浅谈初中学生责任意识的培养

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浅谈初中学生责任意识的培养

沈阳市第四十六中学   吴晓航

摘要：做人要做什么样的人？首先要做有责任感的人！责任感，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。前苏联教育家马卡连柯明确指出“培养一种认真的责任感，是解决许多问题的教育手段。”跨世纪人才需要博学多才，有快捷获取信息的能力，有终生学习的观念，有自我发展精神，有与人协作能力等，所有这一切都离不开学生责任感的培养。环顾全球，责任感及其培养已受到全世界的普遍关注。责任感是人格因素中，最起码而又最重要的因素之一。本文主要阐述在学习、管理、活动中来培养学生的责任感，使学生的人格得到全面和谐的发展。

    关键词：责任 初中学生

责任感更是成才的基础。科学态度，进取精神，创新能力，都是优秀人才可贵的品质特征，但离开了责任感，这些都将成为无源之水、无本之木。聪明才智，只有根植在强烈的责任感的沃土里，才能开出绚烂的花，结出丰硕的果。因此，我们应清醒地认识到，德育工作中加强对学生责任感的培养是推进素质教育，培养全面发展的新型人才的重要任务，是学校德育的重要内容之一。那么，如何培养小学生的责任感呢？

什么是责任感呢？责任感是我们在生活和工作中对我们的责职、义务的感知。我们生活在一定的社会关系中，我们在其中担当一定的角色，因而承担一定的义务，责任感就是那种对我们对自己的角色和所承担的义务的感知。责任靠实力履行。如果一个人满怀凌云壮志，却手无缚鸡之力，心无容忍雅量，身心不健康，脆弱畏难，自保尚且不能，何能承担责任重负？同样如果一个人没有生活的目标，得过且过，不愿付出，因而没有生存的力量，自顾尚且艰难，何谈对家人、他人、社会尽责？所以我们的学校教育要培养学生健康的体魄、健康的心理，乐观豁达，勇于进取。特别要培养学生的责任感，那么如何培养学生的责任感呢？可以从以下几个方面做好：

一、教师以身作则，潜移默化中影响学生

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”所以，教师要求学生做到的，自己首先要做到。教师要通过自己的言传身教潜移默化地影响学生，用自己的实际行动去教育学生，在培养学生责任感方面，教师更要起表率作用。

如要求学生不迟到，教师首先要在上课铃响之前进入教室，要求学生每天按时完成作业，教师也应当按时检查、批改、下发。这样，学生便会感受到老师这是在对自己负责，一个有工作责任感的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任感会在教师的潜移默化的影响下逐渐增强。

二、在教学中培养学生的责任感，发挥课堂的阵地作用

课堂是教育的主阵地，主渠道。学生一天在课堂里度过的时间约占他们生活时间的二分之一。在这长长的时间里，他们的认知、情感、性格、意志都在变化着。师生间、同学间、学生与教材间的交流日复一日，个性处于迅速的变化和发展之中，他们接触到的身边的每个人每件事，哪怕是微不足道的小事，都可能对他们的个性发展和思想形成无法估量的影响。首先，我们应以学生为本，在充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与各学科所蕴含的德育因素，自然地、有机地、不显痕迹地结合起来，把德育内容在教学过程中，内化为学生个体的思想品德。其次，学生良好学习习惯的培养，如上好每一节课，做好每一次作业，甚至回答好每一个问题，写好每一个字，也能在潜移默化中形成学生的责任意识。再者，作为为人师表的教师，也应注意自己的一言一行，一举一动。批改作业从不含糊的教师，其一丝不苟、细心踏实的行事作风，也会给学生以受益终身的影响。“藤野先生总是认真细致地帮鲁迅先生修改讲义，连血管图的微小偏差都不放过，其兢兢业业、踏踏实实的敬业精神激励了鲁迅一辈子。”这样的责任感教育才真正达到了“润物细无声”的极高境界。

三、培养学生的责任感，应从日常生活中的小事做起。

午餐后教室里盆盘狼藉，周围遍布菜汁饭粒，负责值日的学生不知去向，其余的学生也熟视无睹，各自忙着做自己的事情。学校进行课间操，全班大部分同学动作规范，准确到位，但偏偏有那么几个同学，冒出不和谐的音符，动作拖沓，精神倦怠，严重影响了班级，找这几个同学谈话，他们都说：“我已习惯这样，改不掉了。”

以上都是现在学生生活中的一些司空见惯的现象，相信每个老师，都可以举出类似的许多例子，不可否认，当今学生有他们可爱的一面，思想活跃，敢想敢做，不崇拜权威，敢于从不同角度思考问题，这是以前学生所不能比的。但是为什么他们面对教室里的脏乱环境无动于衷，宁愿有损班级荣誉而不改陋习呢？归其原因，这是由于某些学生缺乏责任感而造成的。针对这些情况，在开展责任感教育时，我利用以上这些事件及日常生活中的小事引导学生，让学生明白到对自己负责，体现在自我监督、自我约束、自我承担自己言行所造成的后果等，又主要表现为对自己的学习、生活、理想等行为负责；以强烈的责任情感推动他们去进行各种负责任的行为。事实也正是这样，学生从以后都很注意培养自己的责任感，对班级工作或日常生活中的小事也尽职尽责。正是这些，其实在悄悄地培养了学生的责任感和荣誉感。

四、学会承担责任

人天生就有一种需要，表现自我、体现自我价值，学生也是如此。我们要重视学生的需要，给学生表现的机会，让他们独立的做事，不能无视他们的需要，压抑其自由的发展。学生做事出现问题的时候，我们应该告诉学生怎样去承担责任，不能包办代替。更不能一味斥责、批评。例如：学生不小心损坏了班级公物，我们要告诉学生

勇于承认自己的错误，修理好公物或是以其他方式处理；学生在游戏时不小心弄伤了别人，我们应该平静的告诉学生该怎么做，把受伤的学生扶起来，送到医务室去擦药……必要时提供适当帮助。学生在承担责任的过程中，会逐渐总结出经验、教训，并逐渐明白：一个人在任何时候，都必须对自己做过的事负责。

总之，培养学生的责任感是一项长期的任务，在实施的过程中，我认为要按照以上几点逐步到位，且要行之有度，不能操之过急，才能培养学生强烈的责任感。

参考文献：

陶行知著《陶行知全集》，四川教育出版社，1991年

《浅谈现代教育中责任感及其培养》松辽学刊 （完成时间：2008年10-12月）

《学生责任心及其培养之管见》长江职工大学学报（完成时间：2009年1-4月）

《道德责任心浅论》山西大学学报（2009年5-7月）

                                                 吴晓航

                                沈阳市第四十六中学

2014-11