学会用思考行走

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学会用思考行走
宁江区第一中学  徐克利
  从教二十三个春秋，让我感受最深的是：教学不只是辛劳，更是一种享受。日出而做，日落而归的辛劳过程中享受着灵感迸发时创生的教学设计；享受着循循善诱中学生眼眸中流露出的智慧成长之光；享受着学生品行点滴进步所带来的快乐。这种享受源自于我们的思考，我在努力去学会用思考行走在教书育人的路上。
一要“会”爱学生。
担任班主任的工作，如何坚持将“爱”字贯穿于班主任工作的方方面面，如何用关心、爱护、激励的和风，鼓起他们自信、自尊、自立、自强的帆，把孩子们送达理想的彼岸，才是最重要的。
没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职，但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生的接触和交往中，我感到，像因材施教一样，爱也应该“因生给爱”，不同的学生给不同侧重点的爱；过失生爱在信任；屡错生爱在耐心；学困生爱在赏识；后进生爱在鞭策。
科学地爱学生，还应该做到严慈相济，既管又理。
1、“管”必须严格，要求必须认真。
2、一个标准管，不能时松时紧。
3、管的方法要灵活多样。
4、“批评”重在“评”。
5、抑制老师心中的中心意识，多民主，少自主；多肯定，少否定。
二要以赏识的眼光看学生。
冰心曾说过“世界上没有一朵花不漂亮，也没有一个学生不可爱。”上海教育家吕兴伟说“好孩子是夸出来的。”作为班主任不应该习惯于“揭短”教育，而应该提倡“扬长”教育。对学生最大的奖励是老师关注他。强化理论奠基人美国心理学家和行为科学家斯金纳的“正强化理论”是矫正不良行为时，强化他的良好行为。一定要看到学生的点滴进步，并给以及时有效的肯定。
魏书生老师说过：“你把周围的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱中。”我们都希望生活在天堂里，那么就要把学生看成天使，努力去寻找他们的优点，并由衷地赞赏他们。把学生当朋友，就会多一分宽容，就能够理解他们的过错，体会他们的压力，感受他们的无奈；把学生当朋友，就会多一分充实，看着他们灿烂的笑容，听着他们开心的话语，感受他们真诚的敬意，就会觉得无比满足；把学生当朋友，就会拥有永恒的快乐，这种快乐，不只是写在脸上，更是深入灵魂，镌刻在生命的典册之中。
三要努力培养学生好习惯。
叶圣陶指出：“教育就是培养好习惯”良好的习惯既是学生优秀品德和美好人格的体现，又是他们健康成长和幸福生活的基础。
我认为，在我们日常的班级管理中，侧重培养学生以下四方面的习惯尤为重要：第一，诚实守信的习惯；第二，团结协作的习惯；第三，文明守纪的习惯；第四，勤学好问的习惯。培养这些好习惯，我们要从以下四点着手去做：
1、        越早越好，逐步发展；
2、        严格要求，反复强化；
3、        整体培养，相互促进；
4、        消除恶习，破旧立新。
     台湾一位生命学家说，人的生命有三重：生理生命、精神生命和超越生命。庸人追求生理生命，所以庸常；圣人追求超越生命，所以卓伟。我既不甘平平庸庸，又难求超凡入圣，所以只能用我的执著、热情、坚定、无悔来追求一种积极进取、乐于奉献、求真务实、淡泊名利的精神生命，并将其视为人生永恒的快乐。我愿意为学生的健康成长创设宽松的环境，为学生的幸福学习创设生命的课堂。我愿意在教育这块田地里坚守者，快乐着。我愿意在与学生共同成长的路上思考着，行走着！

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教育就是培养好习惯”良好的习惯既是学生优秀品德和美好人格的体现，又是他们健康成长和幸福生活的基础。

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你把周围的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱中。”我们都希望生活在天堂里，那么就要把学生看成天使，努力去寻找他们的优点，并由衷地赞赏他们。

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教师即应该做学生的良师又要做学生的益友，把握严慈相济的尺度。

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人的生命有三重：生理生命、精神生命和超越生命。庸人追求生理生命，所以庸常；圣人追求超越生命，所以卓伟。

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该论文的文献调研全面系统，立题指导思想明确，实验设计合理可行，能够按照实验计划进行，并达到预期效果。

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脚不能到的地方，思想能到

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教师与学生一样，要善于思考。