班主任的治班之道二

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可以说，这三个不同类型的班级，在我手中短时间内发生了翻天覆地的变化，取得骄人成绩，都缘于找到了适合的教育契机，拉近了我和孩子们之间的距离，正应验了那句老话“亲其师，则信其道”。有时就算我严厉地批评也被接收和理解。使得良药步“苦口”，忠言步“逆耳”。谁说孩子们厌学、逆反、不好教育？我的学生每天都是高高兴兴的，无论看书学习、文体活动、文明礼貌样样都走在学校的前列。他们最不愿意过的反而是周末和假期，因为离开了班级，没缺少了快乐的翅膀。

二、减轻思想重负，放飞心灵之歌

我觉得，一个好的班主任，不应该只是完成对学生小学阶段的教育，而应该为一生的成长负责，从小就为他们品质的培养打下良好的基础。一名老师对学生思想的教育远比知识的传授重要得多。如今的孩子，都是独生子女，娇生惯养，自私自利，胆小、嫉妒是他们的通病。由于被保护得太好，使他们往往一面对压力就会产生焦虑，遇到挫折就会不知所措，所以“心理健康”问题已成为急需解决的问题。为了解决孩子们的心理问题，在教育教学过程中，我阅读了大量心理学和教育学的书籍，我学会了把孩子们的感受放在第一位进行换位思考，努力做到“以人为本”，尽量做到“人性化”。工作中，我采取“倾诉法”“放松减压法”“逆向突破法”“情感激励法”等方法对学生进行心理健康教育。

我的办公桌上有块与众不同的桌布，在它下面藏着无数的“秘密”。那是我和孩子们沟通的“秘密武器”。因为每当他们心里有解不开的疙瘩，会偷偷地写下来放在桌布底下。因为他们知道：“一个人的苦恼，告诉老师，就变成了一半的苦恼；一个人的快乐，告诉老师，就变成了双倍的快乐。”孩子们有的向我述说同学之间的小磨擦；有的抗议自己被批评的冤枉；有的告诉我上课因为没有叫他发言而带给他的焦急；有的向我倾诉父母离异带给她的痛苦；有的直接说我要当班级的小管家、、、这些看似微不足道的纸条，却使我和孩子们的沟通畅通起来，学生们都亲切地叫我知心“大姐大”。

如今的孩子们学习压力过大，每月有月考，每周有周考，平时又两三天来个小测验，分数几乎成为他们生活中的梦魇，这极易使他们产生焦虑、厌学的情绪。为了缓解他们的学习压力，我就采用“放松减压法”来调动学习积极性。每次考试，如果班级总分排第一名，他们就可以玩两节课；排第二名，就玩一节课。考试前10名发奖，进步大的也可获奖。考得不好有3次挽救的机会。这种方法实施了几次，就极大改变了学生对考试的态度，学生们由“怕考试”，到现在“盼考试”。考试之后天天追问我“我们班第几名，什么时候活动呀？奖品是什么啊？”这无形中打开了提高学生学习积极性的金色通道。

期末复习时，看到孩子疲惫的小脸，我一咬牙，冒着犯错误的危险，每天带领他们到外面玩一节课。这非但没有影响期末的成绩，我感觉效果反而更好些。还有一次，快考试了，孩子们信心不足。我就教他们学唱《相信自己》这首歌，既能用歌词来激励他们的斗志，也能放松心情。这不就是一举两得么？

工作中我还摸索出一种减轻学生学习压力的有效方法，那就是打破已有的教学条条框框，大胆使用“逆向思维法”进行教学。有时例题的内容距离学生太远，我就把它改编成孩子喜闻乐见容易理解的形式；有时课文的结构很特殊，我就从后往前倒着讲，用连珠的妙语，让学生听得忘我、学得忘我。学习描写景色的文章时，我就把我旅游带回来的光碟带到学校让学生欣赏。声情并茂的画面把五彩池的水光潋滟、张家界的扑朔迷离，桂林的秀丽神奇，颐和园的富丽堂皇表现的栩栩如生。

而对于那些抗挫折能力差，自尊心极容易受伤的孩子，我往往会采取“情感激励法”来帮助他们走出困境。我教过一个孩子，他学习成绩一直名列前茅。就因为在一次大样板抽测中由于生病，没有发挥出应有水平，结果一下子承受不了，变得萎靡不振起来。上课时神游太虚，对自己、对学习失去了信心。为了帮助他，我特意请他看了电影《警察故事》，让他感受片中人物不屈不挠的抗争精神。然后又特别召开了一次《谁是真正英雄》的主题班会，让孩子们尽情地倾述自己遇到的挫折与不快并鼓励大家一起出谋划策如何战胜挫折和困境。让他们相互开导，相互激励。最后告诉他“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，没有人能随随便便成功，只有经历风雨才能见到彩虹。”搂着孩子抖动的双肩，我知道他终于明白了：挫折是人生中宝贵的财富，只要用健康的心态去勇敢面对，就会让自己重新迸发出无尽的动力。很快他又恢复了原来的积极开朗，以优异的成绩迈进了育才的大门。