本帖最后由 名师3c209 于 2015-1-3 09:57 编辑
一年了，从三月份春天的开始，到2015年的元旦，整整一年了。其中不间断的聆听远程专家的教诲，兄弟学校学习着、观摩和和交流着。反思着并一点小小的收获着。 一、要想课堂变得有效，教师一定要普遍的关注着学生。 要经常用微笑的目光与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。体现以人为本的理念，即使学生成绩有时不是令你满意。 1. 用欣赏、鼓励的行为来体现你的关注。 对学生的欣赏、鼓励及奖励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。不吝啬我们的爱的表达，要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来：成就感从来很是激励人。 2. 用“中断定势”的形式表现你的关注。 当学生表现得没有积极性，否认自己的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。 要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都少产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。即使我们也有挫折教育。 二、要想课堂变得有效，教师对课堂一定要有创新有改变。 1. 启发激趣，让课堂变得生动活泼。 兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。运用现代教学手段进行多媒体教学，运用自身的人格魅力去影响学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。 2. 质疑交流，让课堂变得有理有趣。 教师真的可以退居二线了，把孩子的学习阵地——课堂还给孩子。让学生们来自己组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。课堂上“小老师”的英姿不亚于您的风采。 3. 善用“小组合作”，让课堂变得融洽愉悦。 小组合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，从分组分工都要充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神，对孩子的一生有极大影响力。 要真正做到面向全体学生，就必须彻底放弃“一刀切”，实行分层次分小组教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的问题、作业等要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。 三、要想课堂变得有效，教师要营造良好的课堂氛围。 1. 营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。 在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。课堂应该收获的是活的能力生成而不是死的知识。 2. 营造能够让学生自我管理的氛围。 在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。所以习惯的养成始终重要的很，巩固与记忆始终需要，即使在课改的今天里。 3. 营造让所有学生都有归属感的氛围。 师生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。爱既是教育；爱在进行时。 在提倡高效课堂教育改革的今天，在于给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对教师提出了高的要求，所以如何构建高效快乐的课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学，师生都再加油中！我们接受挑战，我们，终有“化茧成蝶”的勇气与智慧。 2015，我们，像孩子父母一样，爱在继续。 | 
发表于 2015-1-2 17:10:52
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