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由于电化教学媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。又由于计算机技术不断普及、运用，使不同学科的教学资源、教学环节，经过组合、整理、相互融合，完善和深化了各学科的教学过程，使教学内容更为丰富、生动，实现了新时期教学手段、教学改革的突破性发展，给沉闷的语文课堂教学注入了生机和活力。现代化教学应该说是对传统教学模式的改革和突破，多媒体技术另外的优点就是教学资源存储量大，提取使用教学资料灵活方便，可储存数据、文字、图像、图形、声音等教学资料的多种软件，为学习者在学习内容、学习方式、先后次序、重现次数等方面提供了自由选择、自主控制的条件。 一、要正确选择电教媒体，构建语文教学情景 恰当的媒体选择，产生积极的教学效应；不恰当的媒体选择，其教学功能发挥与教学的需求不一致，犹如画蛇添足，在语文教学中产生消极的教学效应。媒体的恰当选择，使获得媒体应用积极效应的重要前提条件。把具有抽象性的语言文字符号转变为具有直觉性、形象性、连续性的教学载体，形成有声有色有形的音响效果，创设了课文教学情景。直观生动画面情景以及抑扬顿挫的配乐朗读效果，在一定程度上弥补了学生想象思维的不足和对语言文字理解上的差异和缺陷；生动形象的画面音响效果，完善了语言课堂教学中所不能缺少的视觉、听觉等感官参与教学活动的缺憾，有了具体化的学习观察物象，更易激发起学生的学习兴趣。在有多媒体参与的语言课堂教学中，学生都能积极参与，通过动脑、动手、动口等活动，通过对画面情景的观察，对语言文字的描述体会的更深刻，从而获取新知识，领悟课文内容。兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。 利用媒体创设情境,让学生进行协作学习和交流学习,让媒体作为学生主动学习,协作探索的认知工具。 二、利用信息技术，提高学习语文的综合能力 电化教学能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃了学生的思维活动，有利于学生创造性潜力的开发。如何利用信息,对于学生创造性地解决问题能力的培养至关重要.信息能力包括对信息的获取,分析,处理,交流,应用的能力。学生可以对信息的处理进行自主学习或协作学习。《全日制义务教育语文课程标准》把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中。语文也是一首流动的诗，语文教学需要浪漫主义情怀。语文课的教学中，教师的情感投入是至关重要的，需要我们全身心地投入，准确地抓住教材的情感点和学生的情感点，再让音乐与文章优美的语言交融在一起，使学生在激荡的情感中受到感染，受到熏陶和激励，在浓郁的情感中想象、顿悟。语文综合性学习是以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。其最终目的是全面提高学生的语文素养。我认为，要提高学生语文综合性学习的效率，必须把握有效的教学策略。利用网络环境来进行语文教学，可以体现语文教学的开放性，丰富性。 例如我在教学有关环保方面的课文时，利用网络资源找一些有关环境方面的图片、录象、资料等，在学习课文前先展示给学生看，在“声、色、画”的熏陶下，学生不仅能够很快理解课文，而且丰富了他们的知识，让他们充分了解到了国家的一些大事。我国政府认为：“推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛运用信息技术手段，井把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现网络及多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合是信息技术教育发展中应特别重视的问题。”这一论断也证明了，当前信息技术与课程的整合目标，是建立在运用信息技术手段促进教与学的改革基础之上。 三、运用信息技术，优化初中语文教学的内容 现行的语文教材符合现代科学技术发展，趋向社会发展需要，洋溢着现实的生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。但人无完人，书亦无完书。现行的初中语文教材中，还出现一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥补此中不足。 例如对于学生比较陌生的知识，离学生的知识基础和生活实际都比较远，在教学中，我们通过学生上网查询资料，借助信息技术，解决无法跨越的时间和空间的限制，把学生闻所未闻、见所未见的知识展现在学生面前。不仅让学生理解了课文内容，还让学生掌握了一定的科学知识。就中学语文而言，由于其涉及的内容涵盖面广、包容量大，因此这就要求学生在思维上能够不固于原有的定势，善于变换角度地灵活地去思考，能深刻的高水平地掌握知识，并把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。与课文内容相关的文章，为学生提供比较鉴别的内容，提高学生的文学欣赏和文学评价能力，加强对学生语文素养的熏陶。 信息技术的不断发展正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作方式。语文教学是学生、文本、作者之间的情感体验，更是逻辑思维与形象思维的有机结合。在教学中，利用电教手段的多样性激发学生学习兴趣。充分调动学生学习的积极性、主动性，不断提高学生创新意识和教师的教学水平，从而优化中学语文课堂教学。总之,学语文教学中电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。 | 
发表于 2015-1-30 15:48:21
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