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相信自己 秀出自己 “高东，你来给大家读这篇英语短文好不好？”“老师，我没准备好，让张辰读吧，她读的比我好。”这已经是高东第三次不把握回答问题的机会了。他不可能没准备好，对于一个每次都考第一名的同学而言，读一篇英语短文并不是件难事，他所需要战胜的是自己的怯懦，是不自信心理！
我所担任班主任的这个班级，有两个特点：一是男生多，全班一共66名同学，46名男生，可谓严重“阳胜阴衰”，课下追逐嬉闹、课上小动作不断、放学球场不见不散……大大增加了班级管理难度；二是农村学生多，只有两位学生家长是在机关单位上班的公务员，其他全是纯朴的农民，家长没有时间关注学生的学习，只要一放假就让学生到农田里帮忙干农活，一年一度的全校“家长会”都有人请假，原因是农忙，没有时间来学校。这两个特点决定了，我管理班级时必定出现的特点——严格。
每天早上8：00上课，我保证7：30前到校，在班里迎接每个学生的到来。偶尔会有些企图偷懒，提前来班级抄作业的同学，对我的早到非常“不满”。中午我会早到校半小时，在班里坐着看书或是找同学谈心。每天大课间有30分钟自由活动时间，我必定到班里站一站，看一看。其实我也不想把孩子们盯的这么紧，刚刚大学毕业的我，能够深刻体会做学生的心理，课下的时间是属于学生自己的，肯定不希望老师来占用或是打扰。我一直坚持“不占课、不拖堂”的原则，但有一次课间，我看到五、六个男生在教室里打闹成一团，被压在最低下的男生有些恼羞成怒，抓起一把凳子乱抡一通，把周围同学的书都撞到地上，我被那场景吓了一跳，喜欢打闹是男生的天性，但在没有老师监督的情况下，毫无节制的打闹，后果往往是危险的，所以我“违反”了“民主、自由”的约定，开始实行“我的地盘我做主”管理模式。
孩子们理解我的良苦用心，非常配合我的管理。我们班男生虽多，但是现在已经做到上自习有无老师监督都一样；预备铃前20分钟，全班同学进入自习状态，复习或预习功课；可离开座位讨论问题，但不能影响到其他同学的学习；卫生、值日、收发作业、解决个人问题等都在不影响到别人学习的前提下有序的进行。虽然我们班同学入学时基础较差，但经过两年的努力，成绩名列前茅，优秀人数年级第一。有了这些成绩，学生们自主学习的劲头更足了，现在我在或不在班级里，效果都是一样的。
形成浓厚的自学氛围本是一件可喜的事情，可问题却也接踵而至。最明显的就是年级第一的高东。他学习非常认真、刻苦，累了就打一会儿球或是看一会儿漫画书，从不影响他人的学习，久而久之，他不太喜欢口头表达自己的观点了，上课也很少举手回答问题，对自己的口头表达很没有信心。如果老师叫他起来回答问题，他会支支吾吾或是选择把答案写在纸上。其他同学也有类似的情况。我意识到问题比较严重，于是开始想各种方法来解决这个问题。
我利用周一班会的时间，在班里上了一堂题为“相信你自己 秀出你自己”的主题班会。班会上我先用课件向同学们展示了NBA球员麦蒂成功的艰辛过程，重点突出他遇到困难，毫不退缩，紧要关头，秀出自己的特点，又组织同学们小组讨论：“如果换作你，你会在关键时刻，‘该出手时就出手’吗？”全班讨论的非常热烈，我看到高东也非常认真地听取小组成员的分析并仔细做着记录。讨论结束后，我选高东作为小组发言代表：“我觉得麦蒂很多地方值得我们去学习，但最让我佩服的是他坚韧不屈和勇于展示的性格。我也想像他那样，在将来的日子里把自己的能力展示给大家看，请大家给我这个机会。”没想到他简单的发言竟赢得同学们的一片掌声。果然在那次班会以后，他每节课都积极举手回答问题，其实看得出，他在尽量“强迫”自己举手，尽最大努力在大家面前把嘴张开并流畅的表达自己的思想。他迈出了可喜的第一步，同学们都为他加油。
趁热打铁，我把他叫到办公室面对面谈心。我先表扬了他最近勇于展示自己的表现，也指出某些地方的不足，比如有时没有准备充分就举手，站起来就会结结巴巴、表达吃力，从而影响了自己的情绪和自信心。他很认真地听取我的意见和建议，并在之后做出了相应改正。同时，我也与各科老师进行了交流，针对高东这种学生的情况进行了分析，并制定了一系列“拯救”计划，比如上课经常叫他回答需要有条理性解释的逻辑性强的题目，回答错了也加以鼓励，以免挫伤积极性等等。对于他的改变，各科老师在操行评语表里都给了很高的评价。
在高东的带领下，其他学习成绩优异但不太敢举手回答问题的学生，也开始争先恐后的抢机会表达自己的思想了。看到班里的变化，我紧缩的眉头开始舒展开…… 看《头文字D》，里面有句台词给我的印象很深：“人最重要的是找到属于自己的世界，只有找到属于自己的世界，人生才有意义！” 所以千万不要有跟人斗的心，别跟别人比，你要赢得是你自己。我的孩子们，请相信自己，秀出自己！
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发表于 2014-7-22 21:23:21
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