高三班主任应抓好的六项工作（一）

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高三班主任应抓好的六项工作

东北育才学校 杨永坤

我当了16年的班主任，先后带过6届高考毕业班，每一届的高考成绩都比较理想。比如2011年我带高三文科毕业班（我教政治，所以带的班级大部分是文科班），全班41人参加高考，高考人均分603.4，最高分642分，超过620分的8人，全省80多人，大概占全省的1／8，过600分的27人，占班级参加高考人数的66%，最低分541，全部超过重点线（重点线535分）。录取情况：2人清华大学，3人北京大学，2人香港地区大学（全奖），7人中国人民大学，1人复旦大学，3人浙江大学，2人厦门大学，2人南开大学，2人上海交通大学，2人中央财经大学，2人对外经贸大学，1人北京外国语大学，1人北京语言大学，3人中山大学，1人中国传媒大学，1人北京邮电大学，1人中国海洋大学，1人上海财经大学，1人中央美院，1人东华美院，2人东北财经大学。

总结这么多年的经验，我觉得作为高三班主任，应该着重做好以下六项工作：

一、帮助学生树立学习目标，进行人生规划，增强学习的内在动力

在一定意义上，可以说高三最重要的任务是高考升学，学生学习状态的好坏直接影响着高考成绩，而学生学习状态的好坏取决于学生的态度，取决于学生树立的高考目标。

学生要想树立目标大学，就要了解各大学的情况。实际上学生对此并不十分了解，所以我班利用午检时间，每天介绍两所大学，内容包括这所大学的地位（如211大学或985大学等），近三年来在辽宁省的录取分数线，近三年来最低录取分数线与该年重点线差距的平均距离（这个信息非常重要，据此，学生就可以大致判断出这所大学的录取分数线），专业设置情况，各专业近三年来的录取分数线等等。了解了各大学的情况后，并结合自身的实际，要求每名学生都要树立一个目标大学。有了明确的奋斗目标，它是驱动学生主动、自觉学习的内在动力，此时用不着我们老师和家长督促学生的学习了。比如小姜同学把自己的目标定位在中国人民大学，有好多同学笑话他，因为当时他的成绩不够好，但他没有灰心，经过一年来的不懈努力，终于以621分考上了中国人民大学新闻系。从高考的结果来看大部分学生实现了自己的目标。

现在高考升学的途径或辅助渠道非常多，老师要帮助学生进行人生规划，人生设计。充分了解每名学生的个性特长、兴趣爱好，与学生一起分析将来的人生道路，人生选择，充分发挥学生自身的个性特长，选择不同的升学渠道。例如我班有5名艺术类学生，其中4人是美术，（这4人分别考上清华美院、中央美院、东华美院和鲁迅美院），1人是影视编导；5人参加艺术特长加试，分别是声乐、乐器和舞蹈等，其中有二人获得了加分；30来人人参加了清华、北大等各大学的自主招生考试并取得不同程度的降分录取。

二、对学生进行学习策略的指导，增强学生学习的计划性、科学性

我经常利用午检时间对学生进行学习策略上的指导，比如处理好各学科之间的关系：作为文科学生，在高二时特别要重视的是数学，因为数学对文科来说区分度是最大的，如果高二时数学学不好的话，到高三时会很吃力。其次要重视英语，英语也是区分度比较大的学科。到高三上学期时，要求学生一定要重视语文，每天做一套语文题，很多学生往往忽视了语文，而高手之间的比拼在一定意义上说实际上是语文的比拼。到高三下学期时一定要重视文科综合，最后决定高考成败的可能在于文科综合。

教育心理学研究表明：影响学生学习成绩的因素很多，其中最主要的因素是否有良好的学习习惯和学习方法。我也经常利用午检时间给学生讲一些学习方法，要求学生做好做实学习的各个环节。

1、预习。学生要在老师讲新的内容之前预习，事先了解新课的大致内容，不明白的地方做出标记，这样听课时才能有针对性，尤其是老师在讲预习当中感到不明白的地方时，注意力会高度集中。

2、课堂听课。课堂听课时要做到：第一、集中注意，因为有了预习，听课时有针对性，听课的效率特别高。集中注意的学生身上不会出现上课吃东西、喝水、打瞌睡等现象。第二、思维紧跟着老师的思维，而且能常常与老师、同学的思维观点互动，表现出思维极为活跃。第三、记笔记，无论什么学科，上课时都要记笔记。但笔记往往不是课堂和板书的实录，而是有自己心理加工的笔记。每个人的笔记会千差万别，很有个性，但都非常适合自己。这些笔记会成为学生们的一笔宝贵的财富，有时甚至还会有经济价值。比如赵天舒（2007年毕业，沈阳市文科状元，考入北京大学）毕业之后，卖自己的笔记，卖了上万元钱。

3、及时复习。教育心理学研究表明：人的遗忘是有规律的，具有先快后慢的特点。依据这个规律，学习时一定要及时复习，尤其是史地政等人文学科，更要讲究及时复习。有些学生时常是利用课间10分钟把本节课的内容重新看一看。如果课间没有时间，一定要利用当天的自习时间复习，甚至利用晚上睡觉之前的时间回忆当天的内容。潘佳宝（2008年毕业，考入中国人民大学）有一个良好的习惯：每天晚上躺到床上后，都会把当天的课堂内容像过电影一样在脑子里过一遍，想不起来的内容，第二天早自习一定重新看一看。日久天长成为习惯，这样也会使晚上睡觉之前的心情平静下来，也有助于及时入睡。

4、做习题。学习一定要做题，尤其是数学和英语学科，习题必须要做到一定量，才会有质的飞跃。但成绩好的学生并不是盲目地做题，而是非常注意对题的归纳、总结，归纳总结出习题的类型和不同类型题的解题方法。做到举一反三，触类旁通，这样才能收到事半功倍的效果。另外，成绩好的学生大都有错题本，每科都有，尤其是对每次考试中的错题集中起来，仔细琢磨自己错在哪里，为什么会错等等。

5、阶段性的总结复习。无论是哪一个学科，学生要想取得良好的成绩，必须要掌握扎实的教材基础知识。掌握扎实的教材基础知识要从两个方面去努力：一是要掌握每个学科，每个学科中的每个单元、每章、每节的知识结构，也就是宏观知识体系；二是微观知识中的概念、理论必须要理解。要想掌握宏观的知识体系，学生必须要有阶段性的总结复习。通常是讲完一章，一个单元后，学生自己要有阶段性的复习。成绩好的学生经常是利用周末的时间，把本周的学习内容系统地复习。

如果学生都能按部就班，扎扎实实地做好学习的这五个环节，每名学生都会取得良好的学习成绩的。

另外，经常组织学生之间的经验交流，以及请往届优秀的毕业生给学生讲述自己高中时的学习经历，着重强调如何勤奋刻苦，以及大学生活的美好，以激励学生，我觉得这是对学生影响最大的办法，例如，去年（2010年）的6月8日，上届学生张力桥（630分、北京大学）高考结束后没来得及回家，就跑到我们班，给我班学生讲了两个多小时他是如何学习，如何珍惜学习时间的，我班学生听后特别受启发、受感染，从此很多学生特别努力的学习。

三、打造积极健康团结向上的班集体，让学生感到心灵的自由和生活的幸福

稳定、和谐、有序的班级氛围，是学生学习有效性的保证，尤其是高三阶段，更要注意加强对班级的管理。高三阶段，我对班级的管理主要注意以下几个方面：

1、加强纪律教育和管理，尤其是自习纪律。高三阶段，学生两周回家一次，周六、周日下午晚上都是自习，自习时间比以前多了很多，学生只有充分利用好自习时间，才能取得良好的学习成绩，这方面的工作主要从以下几个方面着手：第一、让学生充分认识到高三阶段自主学习的重要性；第二、值日班长负责制，记录自习状况，如缺勤、讲话、迟到等现象；第三、给一些不会利用自习的学生留任务，定期检查。对犯错误的学生，我绝不会姑息，非常严厉的批评他，学生都说杨老师是最遵守规章制度的老师。

2、了解学生之间的人际关系，帮助化解学生之间的矛盾。学生之间的关系和谐，是班级和谐的基础，高三时由于压力大，学生的火气大，易发脾气，教师要及时了解并帮助学生化解矛盾。如小王和小韩是好朋友，为学习上的分数闹矛盾，二人几天都郁郁寡欢，情绪不好，我了解后并分别找二人谈话，她们又和好如初了。还有班级中的非正式小团体，引导向好的方向发展。

良好的师生关系也是班级和谐的基础，高三开始我班换了三位老师，在与学生见面之前，我分别介绍了这三位老师的特点和长处，让学生以积极热情的态度来迎接新老师，对被换的老师，学生以非常留恋，舍不得的心情来送别，分别给三位老师买了纪念品，并且每名同学都给老师写了温馨祝福的话。