借得东风助腾飞

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借得东风助腾飞

                                        ——— 写在名师培训周年之际

    自去年以来，大规模的名师培训近一年的时间了这次培训是我再次受到了一次教育的洗礼与精神的震撼，与名师“近距离”的接触，感受到了他们幽默诙谐生动的说话艺术。

一、 开阔了视野，提高了教学素养，确立了正确的教学思想。

名师讲授的知识内容丰富，涵盖面广，真对性强，打开了教师的视野，使大家可目一新，在魏书生老师的讲座中一再提到为学生服务，那么如何为学生服务？通过学习我懂得了为学生服务就应该一切从学生出发，就不能强迫学生适应自己，而是努力地去研究自己的学生的学习心理和现有的知识水平及接受能力，使自己的教学教学方法和教学手段最大限度的适应学生的需要。我们教师应善了在课程标准要求和学生的心灵实际之间架起桥梁，是学生自己顺利到达知识的彼岸。

二、 更新教学观念，提高认识层次，随着教育改革的不断深入。

深化课堂教学的改革势在必行，向四十分钟要质量，要效益，减轻学生的课业负担是这次改革的最终目标。但究竟用什么教学方法和手段达到这一目的是困扰一线教师的最大难题。魏老师以人为本的教育思想是我心底好像豁然开朗，科学的手段就是以人为本，授人以鱼而不是授之以渔，魏老师把培养学生的自学能力和自育能力就在教育的第一位，重视学生学习和参与的过程。

    魏老师的这一思想在仲广群老师身上也得到了充分体现，在仲老师的讲座中“助学课堂”贯穿了始终助学课堂，强调了三助，学生自学，生体互动，教师帮助，其核心是进行价值本位的转移，以知识为基础的价值取向转变或为以人为品质为基础的价值取向，改变课堂教学中教师为主宰，占其主导地位，控制整个课堂的意识，改变学生顺从、依附的地位，把课堂转为“学堂”给学生的生长的力量，让发展学生成为我们触手可得的教育境界。

在仲老师的助学课堂中，“互助”一个环节我特别关注，因为在“自助”中通过“探、学、疑”而进入到这一环节，它是前一环节的深化，这一环节给了课堂培植有营养的生长土壤，老师们都知道，自课改以来，我们的专家对学生互相学习的方式探讨的并不少，但是老师们普遍认为，现在的合作学习普遍是流于形式，图热闹，流域表面，作秀性质的。而真正意义上的生生合作，离不开其目标，内容、动机；指导为什么合作，用什么方法来合作。“助学课堂”从机理上很好地解决了这一问题，学生不是有一个自学环节吗？在那个环节中，学生通过预习、自学产生乐一种展示预习成果的冲动，一种与别人分享经验河欲望，教学便顺应了学生这样的心理需求，为学生提供了展示的机会。

从以上可以看出，无论是魏书生老师以人为本的教学思想还是仲广群老师的“助学课堂”，其实质都是一脉相承的，与传统的教学的不同在于，把课堂的大部分时间交给学生，使学生称为课堂的主人，让学生自主探索，去发现问题，尔后去解决问题。当学生在解决问题的过程中意见出现分歧不统一时，老师只起到了一个点拨的作用，这样教师就把教学的力量用在重心处和关键处，在学生思而不得，言而不明，探而不果时，教师再确定要讲什么，怎么讲，去有效地引导学生，所以这样的教学才是真正从学生出发的。

三、名师的严肃的教学态度和敬业精神给了我很大的教育，这些名师们为了自身的研究，深入教学一线，获取第一手研究材料，他们中的大多数担负着国家级的教研课题，有时外出讲座，有的年龄已高，但就凭着他们对教育事业的热心和执着，成为我们工作的楷模，敬业精神的榜样，像魏书生老师，他无论身兼何职，工作多忙，心中没离开过心爱的讲台，从没离开过心爱的学生，在当今社会中魏老师部位金钱所诱，他倡导的“松、静、匀、乐”四字经，带领老师在教育的世界里享受工作的快乐。

在今后工作中，我要以名师为榜样，在工作中保持放松、心理上保持安静、时刻做好自己的本职工作。

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在当今社会中魏老师部位金钱所诱，他倡导的“松、静、匀、乐”四字经，带领老师在教育的世界里享受工作的快乐。