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我工作后一直教高年级，但在2010年我接手了三年级，对于刚教低年级没什么经验，而且一想到我需要对他们的一言一行需要全管就觉的无从下手。 经过思考我认识到，如果班级的有效管理是一座高楼大厦，那么一支强有力的班干部队伍就是这座大楼的基石。一个班级班风的好坏，学风的浓淡，班干部起到至关重要的作用。于是我决定先在班干部身上着手，为自己提出了"帮孩子做自己的主人"的工作思想，并拟定了工作计划。在开学两周后，我把中队委和小队委的职务名称统统写在了黑板的左上角，无记名投票，根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。很快雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了，我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生"忧患意识"，这是走向主人翁的第二步。 两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。我教卫生委员如何合理安排清洁；教学习委员怎样组织早读；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。 "火车跑得快，全靠车头带"，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。这一来，同学们的主人翁意识高涨。上课时讲话的，没了；下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。小干部们的工作也得心应手。 但在升入四年级时又出现了一个大问题，两个三年级合成了一个班，这样一来两个班彼此不和睦，经常吵架，而且那个班的成绩不是很好，而且有很多坏习惯比如不做作业，没有纪律性等，这样一来班级陷入了一片混乱中，怎么办？首先我决定在小组内让他们融合，有意识的让两个班的同学一个小组，讨论问题。上体育课时尽量打破一班和一班玩，二班和二班玩的局面，大家一起做游戏，让学生之间培养起友谊来。接着开展“做朋友”活动让同学之间互相帮助，一起做学习做作业，把成绩提上来。在班级气氛逐渐融洽之际班会时间，开展了"争做班级小主人"的主题队会，让同学们讨论了"怎样才算班级的小主人"这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。在采取了一系列措施后，我们班出现了赶、帮、超的局面，纪律不仅好转，成绩也很快提上来。 通过这几年的班主任工作，我觉得只有好的管理，才有好的班集体，怎样让孩子更好地成为班级的小主人，这将是我不懈探索和追求的课题。
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发表于 2016-2-29 10:47:14
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