做学生生命的引领者

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                          做学生生命的引领者

        沈阳市尚品学校   梁晶

我是沈阳市尚品学校的梁晶，从教至今，已有二十三年。二十三年的辛勤耕耘和默默守望，使我深深的喜爱着班主任这一平凡而充实的岗位。二十三年的时间，是可以改变许多事情的，但对于班主任这一工作的爱心与责任，却使我由年轻时的火热变成今日的绵长不息，愈久弥新。

作为班主任，我想重要的是确立好班主任的角色，下面我想从生命的引领者这方面来谈谈我的班主任角色定位。

学校生活是学生漫漫人生路途的一个重要阶段，班主任应在其成长过程中扮

好领路人的角色，这个角色主要包括习惯的塑造者、理想的支持者与情感的交流者。

习惯的塑造者

首先应该是学生习惯的塑造者，要帮助学生养成终身受益的习惯。习惯决定成败，学生都知道这句话，但做得并不好，所以我在班上提出了优秀是一种习惯。仔细想想难道不是这样吗？我们经常说学生的习惯不好，可我们又有多少人明确提出他们应该具备哪些习惯以及这些习惯应该怎样养成？我按照自己的理解向学生提出了记忆习惯、听课习惯、作业习惯、考试习惯、思维习惯、做事习惯、礼仪习惯，并且在习惯的培养之初针对不同的学生施以不同的压力，因为我觉得一个人的良好习惯很少是天然形成的，大都是在一定的外部压力下形成的。

.理想的支持者

班主任一定要帮助孩子树立一个正确的远大的理想。不是说心有多高，力量才会有多大吗？

首先，要让学生知道树立理想的重要性.让学生收集一些名人从小立志的故事，关于理想的名言，因为榜样的力量是无穷的。定期召开主题班会，交流名人故事、名言，互相激励，比如口口相传的关于理想的名言

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 —— 曹操
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉底

也许学生不能深刻地明白其中的含义，但这能起到潜移默化的作用。

其次，确立了目标，还要引导学生努力去完成。我把一个大目标分解成几个小目标，将一个大任务分解成一串小任务。这样，就大大增加了开始和结束的次数，人做事时能切实感到自己在逐步前进，在逐渐靠近大目标。我在班级中有一种学生非常喜爱的认证卡，其实就是学生每完成一个小目标的奖状，学生们喜欢把它叫做“升级卡”，或“乐乐卡”。这种卡是有级别的，一定数量可以升级，定期进行奖励。因此要扮演好生命的引领者的角色，一定要做学生理想的支持者而不是打压者，只有有梦的人才有创新的潜力

情感的交流者。

做学生的知心朋友

美国文艺复兴的领袖，哲学家爱默森在他的书中讲过一个真实的故事：正当喜剧演员卡里尼使整个那不勒斯城的人都笑断肚肠的时候，有一个病人去找城里的医生，治疗他致命的忧郁症。医生劝他到戏院去看卡里尼的演出，他回答：“我就是卡里尼。”

在我们的学生中，有没有这样的“卡里尼”：表面上看去天真活泼、热情开朗，内心里却是充满焦虑、填满恐惧？

我就教过这样一个“卡里尼”，曾有过这样一个小男孩，他是上五年级转到我们班的，他不爱说话，课间不愿与同学玩耍，总是喜欢一个人静静地在座位上发呆。后来听他妈妈说在来这个学校之前，医生诊断他有中度抑郁、重度焦躁倾向，转到这来想换个环境，可是情况并不见好。

孩子心理上的问题，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式，我建议家长为孩子创造宽松的环境氛围，多跟孩子取得心理沟通，注意发现孩子的进步，我还有意识的找来班上积极上进，热情开朗的同学，希望他们能带他参加活动，主动与他谈心，和他交朋友。有时还根据情况向他推荐一些书籍阅读，让他负责收发作业，记班级日记，渐渐地我发现他脸上有了笑容，也变得自信了许多，焦虑和抑郁的情绪得到缓解。笑容又重新回到了他脸上。为人师，还有什么比看到学生的进步、成长，更高兴更幸福的呢？

我坚信师生关系是一场天定的缘分。我们没有理由不去用心教好我们的孩子，因为这是我们的天职。

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是的我们没有任何理由不全力以赴