观叶澜《让课堂焕发出生命活力》有感

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    我们把教学改革的实践目标定在探索、创造充满生命活力的课堂教学，因为，只有在这样的课堂上，师生才是全身心投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，教学才不只是与科学而且是与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质。

                             ——叶澜《让课堂焕发出生命活力》

    时光荏苒，从教已近20年，常常思索，什么样的课堂才是成功的课堂？叶澜老师的报告给了我明晰的答案——焕发出生命活力的课堂才是成功的课堂。

    作为一名小学教师，因为工作需要，语文、数学、音乐、综合实践活动学科我都教过，直到5年前才成为一名综合实践活动的专职教师。综合实践活动是新课改后出现的学科，是教师引导学生参与活动，在实践过程中动态形成的。其具有一定的学校特色和地域特点，虽说是无法用成绩量化的学科，但却是师生共同受益、充满人文精神与生命活力的学科。这些年，我和学生一起开展了许多丰富多彩的活动，留下了许多珍贵的作品、图片和视频。我设计活动的五个维度和典型案例：

    1.因人制宜，引导学生健康成长，案例《爱与真情——亲子沟通系列活动》；

    2.因校制宜，彰显学校办学特色，案例《学校的昨天今天明天》；

    3.因地制宜，挖掘地域历史文化，案例《走进伟人毛泽东》、《魅力鲍山》；

    4.课程整合，充分利用多方资源，案例《畅游书法世界》、《中华一家亲——民族常识的研究》；

    5.传统文化，宝贵资源历久弥新，案例《欢欢喜喜中国年》。

    其中，案例《欢欢喜喜中国年》最能展现课堂的生命活力，活动立于“人与社会”维度，时间跨越春节前后，历经“年俗面面观——年节美食汇——妙手迎新春——迎春诗歌会——健康快乐年——巧用压岁钱”等丰富活动，既有搜集处理信息的活动，又有增长技能的劳动，学生能充分了解传统节日的深厚内涵，热爱传统文化，继承传统美德，倡导健康节日生活。

     我深信每次活动都是一次艺术创作，努力打造师生活力绽放的课堂，我将躬身与学生一起实践着、快乐着、成长着！

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打造师生活力绽放的课堂，我将躬身与学生一起实践着、快乐着、成长着！

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我深信每次活动都是一次艺术创作，努力打造师生活力绽放的课堂，我将躬身与学生一起实践着、快乐着、成长着！

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  作为一名小学教师，因为工作需要，语文、数学、音乐、综合实践活动学科我都教过，直到5年前才成为一名综合实践活动的专职教师。

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综合实践活动是新课改后出现的学科，是教师引导学生参与活动，在实践过程中动态形成的。其具有一定的学校特色和地域特点，虽说是无法用成绩量化的学科，但却是师生共同受益、充满人文精神与生命活力的学科。