守护学生的幸福------听王静杰老师报告的感受

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听了王静杰老师的报告真切感人，让我学到了许多实实在在的教育方法，受益匪浅。
下面我简单的说一说我参加了这次培训会后的两点感受。
一、给学生建立一个充满爱与安全感的“基地”。
现在许多学生苦在把学习当成苦差事，苦在他们的世界中竞争代替了一切，加上我们常常把成人的竞赛感塞给他们，使得学生不得不在被焦虑污染的环境下被动学习，这样就失去了学习的快乐。学习自有它内在的秘密，它是一种高级心智活动，没有兴趣，没有快乐，在强迫的心理状态下被动学习，是很难有好的学习效果的。
教师在面对学生时，只有做到了平等地爱每一个学生，才会去尊重学生，信任学生。而这一点正是做好班主任工作的基础。学生只有感受到老师的爱，才会愿意接受老师的教育，正所谓“亲其师，信其道”，这样我们的教育才会取得良好的效果。
爱是教育永恒的主旋律。作为班主任，对于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱，要用真诚的爱去感化学生，触动他们的心灵，使学生们真正感受到班主任是爱护我的、关注的，促其积极成长。在学生偶尔犯错时，要动之以情晓之以理，使其有主动悔过认知与表现。对于学困生，尽一切努力给他们爱，给他们尊重，发现其长处并给予鼓励，给他们希望；不仅教师如此，还要教育其他学生如此；要学会欣赏他们，激励他们不断挖掘自身的潜能，使其对未来充满信心。
二．建立良好的师生关系。
在这次培训中，令我感触最深的还是东北育才学校心理老师王静杰的报告。其流畅、智慧、幽默的语言，广博的学识，四溢的激情让我认识到：班主任是班级工作的组织者、教育管理者，是学生健康成长的引路人，班主任的工作质量在很大程度上决定着一个班的精神面貌，深刻地影响着每个学生的健康成长。要想建立和谐的师生关系，必须善于和学生沟通，掌握沟通的技巧。
一是班主任要敏锐地观察学生的心理动态。
观察应该在学生没有觉察的情况下，利用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知学生的行为。在平常的教学过程、课外活动、学生的交往过程直至日常生活的所有方面，都注意观察学生的精神面貌、言谈举止、行为动作、兴趣爱好、待人接物的表现。为了更好地了解学生的心理，还应该让学生建立心灵对话本，让学生把自己内心的真实想法写到心灵对话本上，老师定期查看，以便了解学生的心理状况，然后采取适当的措施帮助学生调整好心理。
二是班主任要和学生交朋友，进行倾心谈话。
有经验的老师，经常通过与学生的促膝谈心，在一定程度上了解学生的心理或思想问题。谈话可以最亲切、最直接地了解学生的心理状况，还可以察言观色、随机应变，获得或发现学生心理的一些重要信息。心理学研究表明，谈话过程实际上是交谈双方之间的一种交往与认识过程。谈话双方的心理特征、态度、期望、动机、知觉、情绪和行为等对谈话的效果有一定的影响。总之教育学生的过程中，要多考虑事情发生的来龙去脉，想一想自己在与学生同龄时的行为与想法；正确把握学生行为的性质，分清是故意的，还是无意的，是恶意的，还是善意的，要从有利于学生的健康发展出发，选择合理的解决问题的方法方式，不简单粗暴，不去伤害学生。
     在课余时间，走到学生中，到学生休息的课间中去，到宿舍中去，到学生食堂去与学生平等交流，营造一种平等气氛，让师生关系更加融洽。学校有一万个理由看轻分数，但没有任何理由怠慢幸福。教育的终极目标就是成就一个人一生的幸福。评价的目的是激励，评价的方法是发现，多一双发现的眼睛，学生就多了一份幸福的保障。
     总之，这次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距,让我找到了更好的班主任工作心态、方法与策略。面对具体细致、琐碎繁杂，艰苦而长期的班主任工作，我会用自己积极认真负责的态度做好它。在今后的工作中，我要以更高的标准严格要求自己，力争做一名更加优秀的班主任。