善待问题学生，赢得学生信赖。

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善待问题学生，赢得学生信赖。

⑴鼓励教育法。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同

一种模式来塑造学生，而在实际中会有很多的学生并没有按照我们所设置的轨道去走。这就需要我们有一颗宽容、公平的心对待每一名学生，要多几把“尺子”去衡量不同的学生！每一个学生都是会发光的金子，表扬的力量是巨大的，老师一个鼓励的眼神、一个恬静的微笑、一句温柔的话语，都可以给学生带来莫大的鼓励与安慰。我在平时的工作中总是设法找出“问题学生”的闪光点，放大优点，及时鼓励，对他们实行“三多”政策：多一点信任，多一点机会，多一点关注。通过心理暗示，不断培养他们的自尊心和自信心。这种被尊重，被信任，被期待的状态下，所产生的激励作用是很大的。⑵先抑后扬法。既先表扬后批评，如某个学生跑步速度很快，体育成绩很好，校运会上经常夺冠，为班争光，但学习成绩却很差，上课睡觉，经常不按时完成作业。我就先夸奖他在校运会上的优秀表现和顽强的拼搏精神，并送给他一双运动鞋做奖励，他很受感动，这时我向他建议：如果他在学习过程中也发扬如此顽强的拼搏精神，他的学习成绩一定能赶上去，他欣然接受。③指桑“夸”槐法。在问题学生的好友面前，似乎是无意识地夸奖一番，让其他同学去传话，激发其向上热情，鼓起战胜错误的信心和勇气。另外在家长面前，先充分肯定学生优点，然后轻轻的带出美中不足的地方，紧接着与家长一同商讨教育方案。并有意让家长回家把老师说的闪光点告诉孩子。让学生知道班主任并不在家长面前告状，背后还夸奖他、赏识他呢。他们自然就会发奋学习，从各方面改进自己，从而达到理想的效果。