用科学方法构建和谐班集体——学习张国宏老师讲座体会

2012vip12740

用科学的方法构建和谐班集体

——学习张国宏老师《班主任要有自己的高贵》讲座有感

历城区南全福小学  谢云龙

观看学习了张国宏老师《班主任要有自己的高贵》讲座，自己收获很多。从教10多年，几乎每年都是班主任，结合工作实践和学习，让我深刻认识到，必须用科学方法构建和谐班集体。

（一）树立教师威信

俗话说：“亲其师才会信其道”。作为一个班主任，就是这个班集体的带头人，是这个家的家长，只有树立起个人威信，学生们尊敬你佩服你，他们才会热爱这个班集体，加倍努力的学习。

首先，班主任要通过自己的课堂教学魅力感染学生，让学生爱上你的课堂。班主任一般都会担任班级主要学科的教学工作，学生们非常关注我们的课堂，我们的课堂教学要努力上出自己的特色，吸引住学生。就说我现在带的这个毕业班吧，一开始时学生的语文基础都不是很好，很多学生不喜欢学习语文。但是自从我接任语文教学工作后，很多学生都在日记里写到：“我最喜欢上语文课了！”因为我的每一节语文课都是自己精心备课设计的，而且上课时我会满怀激情的授课，让自己首先进入课文情景，然后带领学生感受文章的语言特色，他们快乐的学习，快乐的收获，能不喜欢我这个家长吗？

其次，班主任要抓住恰当的机会展现自己，让家长相信你的工作能力。家长把孩子们送到学校里来，就是想让孩子们跟着自己的老师学到更多的知识，他们都希望自己的孩子遇到一位好老师，而我们作为班主任就应该抓住机会让家长了解我们的工作。机会有很多，比如每学期的“家长会”，我们要用心思考开出有特色有针对性的家长会，让家长不会感到来一趟是白白浪费自己的时间；与家长见面交流时，可以不光谈孩子的表现，也可以顺机聊聊最近自己在班集体中开展的工作；亲自上门家访，这种方式虽然浪费时间，但是对于特殊时期、特殊学生是最好的方式，而且家长看到老师会非常的感动，会打心眼里佩服你得工作。当然，我们做班主任的，工作中肯定会遇到一些吹毛求疵的家长，他们有时会给我们出一些难题，但如果我们正确对待，合理解决，会加倍提升我们的威信。我带的上一届学生家长中就有一个学生的家长很特别，甚至他还组织了一些家长到学校里来听任课教师的课。但是我觉得这正是最好的展现我的教学能力的机会，上好了这节课不用我说，这些家长会出去帮我宣传。于是，我认真准备，课上和学生们学得轻松快乐，课后听课的家长都更加佩服我了。有这样的结果，他们以后能不好好配合我的工作吗？

（二）健全管理机制

一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。健全的管理机制，是一个班集体前进的灯塔，它能指引学生健康成长。而管理机制的制定和完善需要班主任的智慧，更需要班主任带领学生严格执行。“严师才会出高徒”。

为此每学期初，我都会带领学生制定我们班的管理制度，一旦大家都通过，就要严格执行，全班同学一视同仁。本学期，结合学校“规范教育工作”，我们班制定了“班级学生一日常规量化得分制度”。此项制度细化到学生在校、在家的各项活动，按时完成作业、上课积极回答问题、积极参加学校各项活动、回家做好个人卫生……全部包含在其中，每一项每一次做的好得一分，做的不好扣一分。平时做好记录，每周一小结，每月一大结。班级的阳光少年、学校的阳光少年评比就依据此，这样评选有了依据，学生也有了前进的动力。

（三）科学管理班级

班级管理是一门艺术，这门艺术要求我们科学管理。我们班主任面对的是一个个有思想、有活力的个体，我们不能忽视学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力，要大胆科学的实行全员管理。只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。

为了使班级工作有条不紊的进行，让班级里的学生有主人翁意识，我一直给学生强化灌输“我是班级管理的主人”的意识。并且，要求自己不要事事插手，尽量放手给学生，尤其是班干部，要相信他们的能力，自己只做他们幕后的指导者。

平时，早自习，由班长和一名学生领读，领读方式可以自己创新，或者齐读，或者男女生轮读，或者分小节接读……我坐在教室后面和学生一起读，只坐阵观察，每周一总结读书情况；卫生工作，由各组组长负责分工，组织学生干好值日，卫生委员做好检查工作，我这个“严师”只听卫生委员汇报检查情况和组长汇报干值日的情况，当然表现好的我要表扬，表现不好的我会指导卫生委员或组长去做那些偷懒学生的思想工作……这学期，我们班再次尝试改革管理方法，建立了值周制度。每周推选一名学生担任“值周班长”。班中的事由值周班长全权负责，班长协助管理，他们处理不了和不会处理的事可以请教我这个“顾问”。值周班长要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。

（四）建设健康的班级文化

班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在每一个班级中都是客观存在的。班级文化的内容应当包括：精神层，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等；物质层，如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、出板报等教室内环境的布置等。健康的班级文化就是一个班集体的灵魂，它会指引学生形成蓬勃向上的精神面貌，使班集体成为和谐向上的集体。

1.物质文化建设。班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。在班级物质文化建设中，我们要充分发挥学生的主体性。学生是班级的主人，班级是学生的班级，班主任应带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高。在班级物质文化建设中，我们还要充分发挥班级文化的教育功能。班主任应注意把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。

2.精神文化建设。班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化，我们应着重从以下几个方面进行。

(1)构建良好的人际关系。人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系，是在一定群体中，在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。构建良好的班级人际关系，教师要树立正确的教育观，加强对学生的政治思想教育，保护学生的正当权益，尊重学生的意愿和情感，培养学生的交往技能。

(2)培养健康的班集体舆论。班集体舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。要培养健康的班集体舆论，首先，要培养学生正确的认识。学生如果没有正确的认识，是不可能有健康舆论的。其次，要正确把握集体舆论，善于启发引导，以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。第三，要善于利用舆论工具，充分发挥它们的作用。

(3)培育优良的班风。班风是指班级的作风和风气，是班级大多数成员的思想认识、情感意志和精神状态的综合反映，是班级文化建设的核心和精髓所在。优良班风像熔炉一样，对全班学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的教育力量。任何优良风气的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一个漫长的培育过程，而且往往不会一帆风顺。因此，我们在培育优良班风的过程中，一方面要持之以恒，不屈不挠；另一方面要抓住时机，因势利导。