《雀圣》给我的启示

2012vip12666

走在去等车的路上，我也一直在思考六年级的后半程对小学六年的数学学习进行了全面的罗列。数与代数、图形与几何、统计与概率、数学思考、综合与实践五大方面的内容，囊括了数的认识、数的运算、式与方程、比和比例；平面图形的认识、周长、面积，立体图形的认识、表面积、体积，图形的运动、图形的位置；条形、折线、扇形统计图，单式、复式统计图，可能性、排列与组合；绿色出行、北京五日游、邮票中的数学问题、有趣的平衡，内容繁杂，乍一听上去非常的富有条理和系统性。可当你想进一步深入的时候，却不知从何处着手，找到一条怎样的主线，让我们的学生融会贯通。而我就这样陷入了每天的琢磨之中：备课时琢磨、吃饭时琢磨，现在睡觉的时候都在琢磨……真是到了走火入魔的地步。真是可怜而又可悲啊！
     雀圣之所以成为雀圣是因为他每时每刻都在和麻将牌交流，无论吃饭还是睡觉，他们都在亲密的接触，形影不离。慢慢的彼此熟识 ，从而练就了只闻其形，便知有无的本领。作为一所农村小学的学生整天面对的只有漫山遍野的石块克拉，何谈球类考核的达标，优秀更是无从谈起。可当我把所有的排球都一一分发，让他们带回家时，一切都发生了改变:球瞬间变为他们的玩伴，任由他们随意的支配，在家、在校、课上、课下，球都在他们眼前，触手可及。就这么简单，第二天的中午就有80%得学生排球垫球就达到了优秀，更有甚者能一气完成392个，其效率是多么的惊人。所以，只要你给学生创造条件，他就会给你带来惊喜，他就会创造奇迹，让你刮目相看。学习也像刚才的垫球，如果能够走进学生的生活，与他们交流，成为学生的伙伴，何愁不会实现学习的高效啊！