听仲广群教授的讲座《教学研究的目的和方法》有感

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                                  听仲广群教授的讲座《教学研究的目的和方法》有感

       借助于中国教师教育视频网这个平台，我有幸聆听到仲广群教授的讲座《教学研究的目的和方法》，他的个人素质，个人魅力非常值得我们学习，仲老师的报告主题内容清晰，理论联系实际，他的论述深入浅出，把较深奥的教育方针、素质教育、新课程改革、教学研究的目的和方法，淋漓尽致的表达出来，吸引在场的每个人，时刻打动我们的心。

       仲教授的讲座内容更引发我对美术教学的思考：

在素质教育形势下，高中美术教学还存在许多弊端，例如在传统的美术教育过程中，教师使用方法单一，只是一味的灌输，说教或强制，牵着学生走，这样只会让学生产生厌烦心理，只会收到事倍功半的效果。另外，学生的美术学习只是单纯的学习课本，学习方式单一，缺少文化情景，文化氛围。

       随着现代美术教育课程标准的逐步推广，广大教师已经意识到上述一系列问题，并在此基础上有了新的发展，正在不断尝试各种有益于培养学生审美能力的各种教学方法。

１、教师由重“教”向重学生的“学”方面转化。

       教师由原来学生的“灌输者”转变成学生的“点拨者”，要充分发挥学生在美术课程学习中的主体作用，留给学生动手画的时间，留给他们发现自己个性和创造能力的空间，使他们在在表现过程中真正感受到创造的喜悦；若是在制作课中，学生们就能够在自己制作的过程中真正体会到艺术的丰富性、创造性及魅力，从而充分调动学生学习的积极性与求知欲。

２、创设课堂情景，激发学生学习的兴趣。

       任何美术作品都不是孤立的都是在一定的文化环境中创造出来的，艺术家在创作作品时，不可避免受到所处环境的影响，因此在美术欣赏教学时，不能只给学生讲技法，要把美术作品放在一定的文化环境中去学习。教师要创造课堂情境，创设一种文化情景，一种课堂气氛，帮助学生理解作品、欣赏作品。例如在欣赏《蒙娜丽莎》、《溪山行旅图》时，教师可以自己先临摹这两幅作品，在课堂上展现给学生，虽然学生们在很多印刷品中见过这些作品，但从来没见过如此真实而如此美的画，那么学生认真观察甚至惊奇中，他们的求知欲望就被激发起来，此时，我们适时的向学生讲解这些画的种类，进一步介绍国画与油画的区别；介绍《蒙娜丽莎》的作者、创作年代、创作背景、表现内容以及它带给观赏者怎样的审美感受等等。在这种情景中，学生的学习内驱力是主动的，是积极的，在这种情景下教学，即使学生掌握了知识又使学生得到了艺术熏陶，达到了事半功倍的效果。

３、要培养学生以自主、探索合作的学习方式，最大限度的提高学生主动参与学习的程度。

       学生都不是一张白纸，学生都有一定的学习活动经验和知识的积累。因此，在教学中，不是让学生被动的吸取、模仿和反复练习，而是采取激励学生自主探索与合作交流的学习方式。为了提高学生们对艺术的兴趣，可以灵活利用现有的教育设施，例如：

（1）在美术欣赏课中把美术与音乐相融合。俗话说，音美不分家，让学生在音乐中去欣赏作品，更能够提高他们的艺术素养，激起他们对艺术的热爱。

（2）开展一些比赛性质的美术活动，鼓励学生踊跃参与，丰富他们的课余生活，也锻炼他们的创造能力，培养他们对美术的热爱，这是很有必要的。

（3）老师要进一步扩展美术教育的内容和表现手段，简单的讲，老师不能纯粹的使用老一套内容，局限于欣赏课本中的画，可以适当引入摄影、漫画、雕塑等，以及利用计算机、多媒体等走出课堂的教学手段，丰富学生知识的同时扩展了他们的视野，全面培养了学生。

       因此，要培养学生的审美能力，提高学生的美术素质，就必须牢固树立实践的观点，使学生爱美、爱艺术，并积极的投入到创造性的学习中去。

       实施素质教育不仅要求提高学生的素质，教师的素质也要相应的提高，在学习过程中，教师与学生共同切磋，相互点拨，师生之间相互启发，相互交流，老师成为学生的帮扶者，这更有利于学生在听说读写的实践训练中更好更快的发展智力，培养能力，提高素质，成为新时代的创造性人才。

       总之，现在的学生是未来的创造者，培养他们的创新思维能力是我们教师不可推卸的责任和光荣的使命。在教学中我通过运用上述一系列独特新颖的教学方式，提高了学生们的自身素质，培养了他们鉴别美、观赏美和感受美的能力，能够使学生真正意义上获得对他们终身发展有意的美术能力。

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我们实施素质教育不仅要求提高学生的素质，教师的素质也要相应的提高，在学习过程中，教师与学生共同切磋，相互点拨，师生之间相互启发，相互交流，老师成为学生的帮扶者，这更有利于学生在听说读写的实践训练中更好更快的发展智力，培养能力，提高素质，成为新时代的创造性人才。