用教学智慧来建造宽松的学习环境

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用教学智慧来建造宽松的学习环境

聆听了“后茶馆”教学模式的培训后，感到对自身非常有触动。

刚听到“后‘茶馆式’”这一新型教学模式时，心中感觉非常好奇。借着几个双休日，又拜读了静安区教育学院附属学校校长张人利所著的《后“茶馆式”教学》一书，发觉后“茶馆式”教学有着其独特魅力。后“茶馆”式教学内涵十分丰富，强调了学生先学，反对老师讲得太多，指明在课堂上，教师不仅是传授知识，而且更多的是让学生的“潜意识”暴露，是议论，是学生自我的建构。

对比之下，学校的多数教师还存在一些问题：

1、比如课堂上，还是不放心学生，自己讲得太多——即便有让学生自己学习的环节，但学生的学习方式仍很单一，我常把自己的讲解作为学生习得的唯一途径。

2、课堂上，学生的“潜意识”暴露还不够，特别是“相异构想”没有显现出来，更没有得到解决。教学中，仅仅告诉学生什么是对的，而没有关注在这些问题上学生是如何思考的。

3、设计的课堂上教师的提问，有时候也表现出其盲目性。为什么要提这个问题？提的这个问题为什么要让学生小组讨论后再回答？而且当学生回答不到预设的答案时会很着急地“引导”，有时学生虽然最终回答正确了，但不难看出这在无形中也把他们的思维给“框死”住了。

4、对于班中学生间的差异性颇觉束手无策，似乎除了布置一些练习和课后补缺补差外别无他法。

反思平时教学过程，寻找教学的瓶颈。我就在想：我们也应该放开自己的手脚了：让课堂成为“茶馆”，使学生在学习中感受到活跃、和谐的气氛；尝试让自己也变成一名“茶客”，与学生共同探讨、交流，使学生不再只是默默无闻地聆听者……

时代在召唤着我们传承后“茶馆式”教学的精髓。关注学生今天的发展，更要关注学生将来的发展，让我们用教学的智慧来建造宽松的学习环境，这也是构建阳光生命课堂的关键所在！