洋专家与土专家的较量

2012vip12634

洋专家与土专家的较量

段秀仓

     11月29日，“百名名家名师进历城语文专场”活动在稼轩中学如期进行，我也是乘兴前往，尽兴而归。
    我对土专家的《曹刿论战》的评价是：虽朴实无华，却韵味十足。 我对专家，要记下他的名字——赵谦翔，对他妄加推测是：虽廉颇老矣，却意趣浓浓。更想谈一谈本地“土专家”的课。
    首先，老师简介了曹刿、出处、文章的背景。在此环节，老师给学生补充了材料，丰富了学生的视野，我认为挺好，就是让学生尽可能的多了解一些与文本相关的知识。更可贵的是，老师出示材料后，接着投影出示材料中需要学生掌握的知识点，培养了学生随时识记的习惯的同时，明确了考点。
   其次，在不同层次的朗读中，解决了字音、节奏、韵味的问题，很好的培养了学生阅读文言文的语感问题，此环节教师很好的运用了学生之间互评，在老师蜻蜓点水的巧拨下，学生精彩的互相评价，充分证明学生已经具备了阅读文言文的较高水平。学生互评，有时很精彩，课上值得运用。
    对于翻译环节，老师培养了学生逐字逐句翻译的习惯，着实让我眼前一亮。虽然专家对此的态度是否定的，但我心里却百分之二百的赞成。这种习惯对于学生的落实乃至考试太重要了，我一定要奉而行之，谢谢你，太棒了！
    教学本节课，最大的难点在于处理本节课的写作方法之一——详略的处理。这也是我一直以来，不知如何更好的向学生讲解的难题。今日听土专家的课，巧妙的处理，让我加深了什么叫真正的“创新支点”。对于教学难点如何给学生一块推门砖，让学生鬼使神差、神出鬼没地悟出文本的精妙，这实在是我们备课的一大重点啊！土专家设计了这样一个支点，有必要记下来：编者将题目“齐鲁长勺之战”改为“曹刿论战”，为什么？
    唯一感觉不足的是，在课堂检测环节，老师没有让学生把相关材料收起来，就匆匆检测学生，效果不佳。当然公开课是可以不纠的。
所以，土专家虽然对本节课提出了诸多的质疑，但这些质疑，在我这里却多数是我们土专家的优点。但这不意味着洋专家赵老师的观点不正确，只是我占的角度与其不一样罢了。

所以，洋专家很洋，土专家不土。