聆听卓立校长讲座思考

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今天聆听了卓立《校长素质与学习品牌建设》专题报告。我想我站在副校长的角度谈一下我的理解感受。
每个学校都有这样一批人，他们长期高效的应对着各种校务工作，长期承受着外界对学校的压力，长期应对着多种多样的突发状况，这些人就是副校级和中层，学校教育教学工作的中坚力量。在巨大的工作压力下，这些人慢慢发生着心理和思想上的变化。只有让这些人正确的给自己定位，才能更加坚实的工作在自己的工作战线上，整个学校才会有全局的发展。
一、        自我的角色定位
副校级和中层领导的有着自己独特的职业特性，是其他老师不能比拟的。
（一）        位置的复合性
副校级和中层人员在学校是一个特殊的群体，角色在教师和学校管理中相互转化，首先体现出了角色的复合性。串联着上级领导和老师们，不但要对上面的领导负责，也要对下面的老师负责，真可以说是“身在中层心系上层，身在中层心系基层”，也有人把这些人成为“夹心层”或“受气层”。这种身份的特殊性，就要求这部分人要有更高的职业技能，更高的生活技能也就是具备能力的复合性。主要表现在要具有把握社会事态的洞察力，为学校的发展掌握方向和动向；还要具备依法治校的执行力，在法律法规的保护下，正确的开展工作，解决问题的能力；全面了解学生现状的判断力，要解决普通老师解决不了的问题，要比老师们更了解学生现状，环境现状；有组织学校凝聚力，善于组织，善于引导，将老师们的潜在的问题消化在无形之中，增强学校团结向上的集体意识；课程开发指导课程的领导力，做老师的榜样，做工作的领头羊，用自己的专业能力来征服老师们的心灵。
（二）        位置的示范性
做学校管理员，老师们都在看着、比较着。这需要在人格上更加严格要求自己，在品质人格上要做好以德服人，最根本的说法可以描述为“推功、揽过、成人之美”。在工作中要突出老师们的工作，能够成功获取的成绩，是老师们的扎实开展的结果。如果出现问题，要多在自身找问题，考虑自己的计划和安排是不是还有欠妥之处。现在很多中层领导在成绩和荣誉面前都是冲在前面压着下面。其实更应该有“成人之美”的心，学会退让，学会奉献。在学识上中层们同样具有着示范性，广泛的了解知识，用自己的博学来装饰自己的内涵提高自己的修养。
（三）        位置的低重心
副校级和中层们在工作上要扎扎实实，在管理中也要虚心前行。把自己的重心放低，在工作中和老师们应该是亦师亦友的关系。虚心听取老师们的建议或批评，在交流中满足老师们的发泄，引导老师们的认识，在老师疑惑的时候主动悉心的为老师们做好解释工作。当老师们出现错误的时候，要给与中肯的批评，有些时候批评是中层的责任和艺术，留一点面子，存一点希望，给一点自尊。也是我们在工作中做事策略。
二、        管理团队的建设
团队不同于群体，团队是有着共同的理想，共同核心，在有效机制的保证下共同发展的一个正式组织。
（一）        建设高效团队
团队的工作能力和效率直接影响了整个单位发展。建设一支高效的管理团队，就格外的重要了。要想建设成高效团队必须做到目标明确，大家有着共同的目标，才能是大家具有凝聚力，相互的团结目标一致是一个高效团队的基础要求。同时还要相互的多交流，畅所欲言，只有这样才可以避免在工作产生分歧，或者在意见不一致的时候，能够相互包容的开展工作。每个人都有参与管理的愿望，这需要建立在相互的认同的基础上，学校发展每一个岗位上都要各司其职，在相互认同的基础上相互协作，为共同的目标前进。副校和中层领导不是上传下达，但现在还有很多这种现象。我们是解决问题的主力军，在向领导汇报的时候，努力做问题的解决者，而不是问题的上交者。每次遇到事情的时候，要带着多个答案汇报，这是提高学校工作效率和提高自我能力的有效方法。
总之，作为副校级领导，应该尊重而不奉承  要尊重校长，又不能阿谀奉承。服从而不盲从  要服从校长的决定，又要创造性。揽事而不揽权  要尽职多干事，又要防止越权。谋事而不独断  要当好参谋，又不能擅作主张。谦虚而不怯弱  要巧妙纠正班子的偏差，又不能矫枉过正，不懂装懂、缩手缩脚。有才而不显才  要练就过硬本领，又不能好出风头、锋芒毕露。