“班级体”-----学生心理健康教育的主阵地

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一. 班级心理健康教育胜“亲情”

教师要学会营造班级“亲情”，创设融洽的集体环境，营造健康、民主、和谐、宽松、进取的氛围，努力使每一位学生成为班集体的一员。如果教师必须为学生提供一个自我调节的土壤的话，那么除了温馨的家庭之外，便是需要一个团结、积极、向上的班级。否则，不良的社会集体，低劣、庸俗的网吧，就必然会诱惑意志薄弱而又继续寻求心里“平衡”的青少年。班集体是学生学习和生活的基本环境，教师要有意识地通过管理、教导，包括表扬、批评、讨论、奖励、惩罚等评价手段，以及自身的楷模作用，引导集体舆论；开展有利于青少年身心健康的社会实践，如劳动、科技活动、文体活动、社会调查；同时规范并强化各项行为训练、习惯养成、心理素质培训，促进良好思想品质的形成。注重“亲情”教育，可以为心理健康教育营造一个宽松而富有吸引力的班级环境。“亲情”的营造，让学生对班级有了一个家的感觉，学生也更注重塑造自己在集体中的形象了。

二. 让爱走进学生

教师要让学生在关爱中找回自信。“育人为本”实施素质教育的基本理念。在工作中，要努力用“师爱”抑制学生的不良行为，慢慢地将心灵受伤的学生搀扶到正路上来。“拉一拉，送一程”。当学生“旧病复发”或犯了新的错误时，先不忙给予批评和警告，就是为了防止学生产生逆反心理。通常可以以赞代贬促发展，小题大做促进步，注意寻找“后进生”身上的闪光点，一要降低“标杆”，二要手持显微镜。遵循着学生的心理特点，才能走进学生的心灵。

三.心理健康教育警钟长鸣

处于青春期的学生，性发育逐步成熟，生理变化使学生的性意识向往两性爱情，表现为幼稚、神秘的行动，常常充满美好的憧憬和幻想。性意识萌发对性问题的好奇心是青春期学生的普遍特点；他们模仿力强而识别能力差，在缺乏性知识的情况下，往往容易出现这样那样的心理问题。例如，在好奇心的支配下模仿电影、电视、文学作品中的人物，过早地出现早恋现象，荒废学业，甚至诱发犯罪。教师应以疏导为主，以科学的态度适时、适度、有分寸地对学生进行必要的性知识教育，给予正确的启蒙和引导。对于“早恋”的学生，教师绝不能简单粗暴的横加指责，要在保护学生自尊心、尊重学生人格的前提下劝导学生，使青春期的困惑在教师的关怀下能够得以疏导。

四.心理健康教育的几项“妙招”

1.赏识教育。

所谓赏识教育，最基本的解释就是认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。教师在对学生的评价上要善于转换视角。有时对各方面表现比较好的学生要放大其缺点，而对问题较多的学生则应放大其优点。有人说得好：调皮是一种资源，需要开发；倔强是一种品格，需要投合；笨拙是一种素质，需要鼓励；残疾是一种缺憾，需要偏爱。曾经有一个身材矮小的女孩喜欢上了乒乓球，所有人都不看好他。但他的父亲对他说：“你很优秀，真的！”她后来成为乒乓球国手，她就是邓亚萍。好言一句贵如金，这样的例子很多。在回归以人为本教育的今天，教师要学会“用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界”。

2.道德底线教育。

道德底线教育就是教育学生要做好人，做实在人，让学生做到有爱心、有人性、有人格、有人道，有是非、美丑、善恶观，使学生感到道德就在身边，而不是高不可攀、乏味空洞的说教。最终让学生懂得珍惜，懂得感恩。

3.耐挫教育。

命运无轨迹，一切成功与失败并非事先预设。在大多数人的生活经历中，最初收获的并不是成功与鲜花。世界顶尖电影巨星史泰龙，从他记事起就知道父亲是个赌徒，母亲是个酒鬼，他是在父母的打骂中长大的。为了自己的“演员”之路，他来到了好莱坞，找明星、找导演、找制片，找一切可能使他成为演员的人恳求：“给我一个机会吧，我一定会演好的”。很不幸，他一次又一次地被拒绝了，但他并未气馁。他知道，失败一定是有原因的，每被拒绝一次，他就认真反省、检讨、学习一次……为了维持生活，他在好莱坞打工，干些笨重的零活。3年后，他拿着自己写出的剧本遍访各位导演，在遭到1300多次拒绝后，一位曾经拒绝了他20多次 的导演对他说：“我不知道 你能不能演好 ，但你的精神让我感动，我可以给你一个机会。我要把你的剧本改成电视连续剧，不过，先只拍一集，就让你当男主角，看看效果再说；如果 效果不好，你以后便断了当演员这个念头吧。”为了这一刻，他已做了3年多的准备，机会是如此宝贵，他怎能不全力以赴？结果他第一集电视剧创下了当时全美最高收视纪录——他成功了！史泰龙的健身教练哥伦布曾经作出如此评价：“史泰龙做任何事都百分之百地投入，他的意志、恒心与持久都令人惊叹。他是一个行动家，他从来不呆坐着等待事情发生——他主动令事情发生。”

英国作家萧伯纳说得好：“在这个世界上，取得成功的人是那些努力寻找机会的人，如果找不到机会，他们就创造机会。”我们的教育就是要培养充满自信、永不言败的人！

总之，对雪进行心理健康教育必须实行全员教育。者既要有专职的心理辅导老师队伍，

更离不开教师队伍的参与。教师作为主要的管理者和教育者，和学生接触最密切，最了解也最熟悉学生，能及时发现学生的心理变化和存在的问题，最有条件组织学生开展各项活动，更重视形成良好的班级氛围，教师和家长存在着天然的、普遍的和密切的联系，容易得到家长的理解和支持。共同促进学生心里的健康发展