教育家型的校长

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   一、校长的使命是什么。

       2007年5月14日，温家宝总理在清华大学百年校庆的即席演讲中有这么一段话：有一句誓言，一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。新时期的校长也应该是一个仰望星空的人。教育者既要俯视大地，躬身实践，更要仰望星空，志存高远。教育家型校长应当是充满教育理想而又永恒追求的人，要有为国树人的社会责任感。校长要对教育充满理想，对教育有超然的情怀，有自己独特的办学思想。新时代的校长要把培养完整的人作为自己神圣的使命，把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，作为学校一切工作的出发点和落脚点，把自己的理想变成每一天的努力，把日常的繁杂工作与追求理想融为一体。在当前，就要做新课程改革的领头雁，积极推进素质教育，立足于现在，着眼于未来，关注每个学生的健康成长，促进每个学生的自主发展，为培养高素养的全面发展的现代中国人奠定基础。

    人生需要理想，有了理想就有了努力的方向。一个没有理想和追求的校长，是不可能成为一个好校长的，一个没有理想和追求的校长，是不可能将学校办好的。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此。一个人应该有梦想，教育应该有必要的乌托邦。我们都要新时代教育的追梦人，让生命与使命同行，不辱使命，扬梦想之帆，努力使自己成为有追求有理想的教育家，为教育的改革和发展，为全面实现教育现代化奉献自己的赤诚与至爱，智慧和汗水。

二、新时期校长应具备的素质。

        首先做一个思想者。拿破仑说过：“世界上有两种东西最有力量，一是宝剑，一是思想，而思想比宝剑更有力量。”作为一校之长，要领导好一所学校，就要有时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。一个有思想的校长，一定是具有精神感召力的校长，是师生精神与生命力的“火种”，就像心灵需要心灵去唤醒一样，思想只能由思想点燃。一个有思想的校长，能带出一支有信仰的队伍，成就一批有理想的学生。思想源于对事业的执着与敬畏，源于学习，也源于实践。

其次应该勤于学习，做学以致用的智者。

    读书学习对于领导干部来说，既是一种政治责任，也是一项政治任务；既是一种高尚的精神境界，也是一种良好的精神状态；既是一种自我完善的现实需要，也是时代发展的迫切要求。“ 行是知之始，知是行之成。”学无止境，要做一名教育家型的校长就要坚持学习，向书本学习，丰富我们的知识；向他人学习，丰富我们的阅历；向实践学习，丰富我们的经历。如果说教育是一棵大树，校长就应该是根，扎根大地，深入下去，汲取营养，不断把这些营养传输给老师、学生、家长。把校长的专业化发展作为人生追求，用阅读滋养生命，用聆听触动灵魂，用实践创造价值，不断拓展自己教育生命的宽度，要做刻苦学习的模范，自觉做到学以立德、学以增智、学以致用，争做勤奋学习，善于思考的模范。

第三是胸怀坦荡，做优秀人格的仁者。

    “一个好校长就是一所好学校，”校长高尚的情操，丰厚的文化底蕴，执著的工作态度，娴熟的工作方法，无不影响着学校。领导者的胸怀有多大，事业就有多大；胸怀有多宽，道路就有多宽；胸怀有多美，人生就有多美。作为校长，决不要高高在上，应该把自己摆在一个与别人平等的位置上，拥有这样宽广的胸怀。所谓水往低处流，低处纳百川，就是这个道理。我们应该胸怀坦荡，平易近人，真诚做人，认真做事，树立高度的服务意识，为学生服务，为教师服务，为学校发展服务，用自己的真诚和博爱诠释教育为国育才的箴言。

   第四是要有课程领导力，课程管理与课程领导能力。

   现在，在学校的课程与教学上，改变了高度的中央集权：有国家课程，还有地方课程和学校（校本）课程。而且提倡国家课程的校本化实施，提倡各校有各校的教育、教学目标，各校有各校的教学策略、方法和手段。因此校长只作课程的管理是远远不够的。校长需要充分了解本校学生、教师的现状，制定本校教育教学目标，为达成这些目标，学校应该设置什么课程，又怎样实施这些课程。即：究竟教什么？（或学什么？）究竟怎么教？（怎么学？）因此，校长应该从过去的课程管理到课程领导。课程领导要做的第一件事：制定学校课程计划。

   目前对课程领导力的诠释有：

（1）课程领导力是校长专业发展的重要向度。

（2）课程领导力是推进新课程改革的重要保障。

（3）(提升)课程领导力是促进学校自主发展和师生全面发展的一个重要途径。

（4）校长课程领导力定义为：在课程实践中吸引和影响教师及其利益相关者实现改善学生学习品质、促进教师专业发展、提升课程质量的领导品质。

（5）校长课程领导力是新时期核心领导力，是校长专业发展的根本任务。

（6）课程领导力包括课程理念的建构力、课程设置的执行力、课程内容的管理力、课程实施的组织力、课程资源的开发力、课程评价的实施力、校本教研的引领力。

   三、校长怎么进行师资队伍的建设。

    没有教师的发展，难有学生的发展。“只有将人的培养、将完整人格的自我塑造而不仅仅是知识的传授看作教育的最终目标，生命的无限可能性才能在教育的过程中展开，教师才能成为富于时代精神、创新精神的人，教师职业也才能具有像医生、律师一样的专业不可替代性。”这句话明确道出了“先有名师，才有名校”的道理。教师在学生中起着直接表率的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。潜移默化，互相影响，不但在教育或教学工作上收到明显的效果，同时也营造了一个和谐、进取的校园。

    因此要想使教师富于时代精神、创新精神的人，作为一名校长，首先要用人文关怀来激发教师的理想。其次，我们要鼓励教师多读书。一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。书永远是成长的阶梯，新的价值观的形成需经历一个学习的过程。第三，要引导教师勤于反思，行成于思毁与随。没有反思，人生是盲目的，教育亦然。要鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，如上网交流，如做读书笔记等等，都十分有利于教师的成长。在教师中大力倡导追求真理、一丝不苟的研究风气；倡导甘于寂寞、学术至上的学人品格；倡导光明磊落、善良诚实的为人之德；倡导有教无类、诲人不倦、无私奉献的为师之德。第四是搭建平台，促进教师专业发展。这一点我们学校一直做得很好。

    四、促进教育公平是校长的职责。

温家宝总理说：举全国之力办教育，带着感情办教育。《国家中长期教育改革与发展纲要》指出：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。用今天的理念培养明天的人才。要培养知识技能情感态度价值观。这一点每一个专家都提。说教育不改革，慢慢死去，乱改革马上死去。促进公平是基本国策。针对不同差异的孩子提供最适合他发展的教育就是相对优质的教育。

    通过培训学习，使我进一步理解教育公平的含义：“教育公平主要是指在教育过程中受教育者平等享受教育资源、教育机会和教育效果的权利。”教育公平的内容简单概括为以下五个方面：权利公平、机会公平、学业成就公平、学生成就机会公平、教育祈求公平。作为校长是学校的领导者，对学校工作负有重大责任。首先校长要树立教育公平的思想意识与教育观念，其次要及时了解和掌握教育动态，特别是自己学校教育教学过程中的公平问题，把教育公平作为学校管理的重要组成部分。要树立公平行为，公平对待不同性别、民族、家庭经济状况或背景的孩子，不放弃每一个孩子成功的机会；让所有的师生在公平、宽松、和谐的环境中完成教学目标。

    总之要想成为教育家型校长，就要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。要树立意识，创新改革：以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。校长也要汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。