教师队伍决定着教育质量

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                   《加强教师队伍建设，办人民满意的教育》观后感 
     如何让我们的功利教育一天天少下来，让为了孩子的教育一天天多起来，通过教师自身的专业成长和教师队伍建设，进而提高教学质量，为社会提供优质的教育资源，办人民满意的教育。观看了张厅长的讲座，深受启发。
   衡量一所学校、一个地区乃至一个国家的教育办得好不好一个最基本和最严格的标准，就是看是否让人民满意。办人民满意教育，是每所学校和每一个教育工作者的最大理想和最高奋斗目标。而办好教育的首要条件在于教师，教育大计，教师为本。要想建成“教育强区”，办成人民满意教育，必须首先注重教师队伍的建设，只有抓好教师队伍建设，才是办好教育的最捷径。而如何抓好教师队伍的建设?单就专业素质培养而言，应抓好以下几项工作：
一、挖掘自身师资潜力，发挥资源效益的最大和最优化
    我们都知道校际之间、教师之间都客观的存在着这样或那样的差距，如何使教师之间取长补短，共同而快速进步，这就需要师资资源的有效整合，发挥其效益的最大化。   
（一）校内整合
1.明确目标，分层培养
（1）师徒结对为新教师打好底色。为使新入职教师尽快在教育教学方面步入轨道，学校可开展“青蓝工程”，选拔出一批师德高尚、业务精湛、观念超前、科研能力强的老教师作为指导教师，通过以老带新，提高新教师综合素质。
（2）为骨干教师搭建成长平台。为使骨干教师在教育教学上真正起到引领作用，学校可制定骨干教师培养、选拔及考核办法，建立骨干教师档案。通过听课、说课、评课及综合评定等环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个、发展一个、培养一个。学校可在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件。如“外出研修，回校示范”就是加快骨干教师成长的重要途径。
（3）以名师带动整体发展。在骨干教师培养的基础上，学校推选出一批已经形成自己教学个性和风格的教师作为校级“名师”，落实待遇，明确职责和义务，严格名师达标审核的程序，一年一考核。学校可充分发挥名师的示范、辐射作用，通过多种形式的教研活动，实现业务上的传帮带，促进教师队伍的共同成长。
2.团队合作增强教师群体力量。各个教研组可分年级开展集体备课。集体备课的本质是研究，核心环节是集体研讨，前提条件是教师个人的思考、分析。除设计教学过程 、方法外，教材的解读、学情的分析、习题的设计、试卷的编制等也是集体备课的重要内容。
（二）校际整合
    由于不同区域经济和教育发展的不同历史，造成了不同的历史格局，也决定了不同地域发展方式的不同。但我们可以选择区域内一定形式、一定模式和一定机制的优质教育资源整合的路径,实现区域优质教育资源的不断扩大、扩展，推动教育均衡发展不断进入新的发展水平和阶段。可组织联盟学校，可以此为开端不断深化资源的整合。
1.做活师资交流：学校间定期互派干部相互学习、交流，参与对方学校的管理，并通过教委组织开展专题报告、座谈、参与管理等形式给联盟学校以支撑。此外，联盟学校还应互派骨干教师到龙头学校挂职，通过专题讲座、观摩课、参加听课评课、试题命制、集体备课等形式互相学习。
2.强化整体作战：在办学思想、管理理念等方面，明确学校教育思想，树立教育追求，规范办学行为，通过适当竞争与通力合作的方式，统一联盟内民主管理和教育教学活动，形成良好的团队精神和合作意识，推到联盟学校自主发展，推进办学质量整体提升。
3.延伸网络研修：建立“校际联盟”专题网站，搭建起“校际联盟”网络研修专用平台。参与的教师和学校可通过这个平台同联盟各校保持多向、立体交流。它带来的不仅是浓厚的研修氛围、丰富的研修资源和新型的研修模式，更是一种开放的心态。正是这种开放的心态，将会让联盟活动如虎添翼，成为教师成长的助推器。
二、专家引领，进入专业发展快车道
    邀请专家指导，通过全面实施品质课堂、卓越学校、现代教育三大发展战略，着力描绘爱心、书香、理性为特征的教育三原色，用一流的教育理念，培养身心健康全面发展的学生，推动教育的快速提升。一流专家指导和训练，指导并促使教育进入专业发展快车道，必将造就一支高品质师资队伍。
    充分利用自身资源，海纳百川，实现教育现代化、科学化的路径选择，将有力推进教育的内涵发展，为我区教育发展储备一批专家型后备人才，为我区教育的可持续发展、区域竞争力的增强奠定良好基础。