听支玉恒老师报告有感

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今天在教育视频网上聆听支老的报告,感受颇深.
    支老的报告是平易的。支老早已是全国小语界公认的著名教学专家，但却没有丝毫大家的作派。他从不以专家自居，始终都说自己只是小学语文教学的一位勇敢探索者和积极实践者，是一位矢志于小学语文教育的普通老师。支老从不高谈阔论，更不故作高深，他的报告总是从自己的教学实践和广大语文教师的教学实际出发，信手拈来的教学实例，脱口而出的教学片断，使复杂的难题变得简单，深奥的理论变得浅近。比如“怎样在课堂教学中体现学生的自主学习”，比如“什么问题才是开放式的问题”等等。支老就像你多年的同事，他指出的问题往往就是你教学中的困惑，课堂上的不足；他的批评正好切中你教学中的痼疾，课堂上的顽症；他的点拨让你拨去见日，茅塞顿开。听支老的报告，你会觉得他像与你闲话家常的亲切长者，又似与你谈天说地的亲密朋友。轻声慢语，娓娓道来，如小溪叮咚，似轻风扑面，不知不觉中，你便走进了自己的教学实践，细细咀嚼，慢慢品味，在豁然开朗中感悟、提升。
    支老的报告又是深邃的。他扎根小学语文教育几十年的深厚功底，他对小学语文教学的深刻理解，总是从他谦虚的话语中，从他平易的叙述中流淌出来。“课堂的活跃应是学生深层思维的活跃，而非表面的热闹”、“有了个性化的学习和体验，才有个性化的思考和表达，也才有学生个性化的发展”，这些对教学的深刻感悟，在他的报告中随时可以听到。晓畅中蕴含着深邃，幽默里透出睿智，支老的报告犹如醇香美酒，窖藏多年后品味起来更感其醇正香浓。
    支老的报告还是个性的。在多的教学实践中他不仅形成了自己独特的教学风格，也对小学语文教学有自己独到的理解。他从不流俗，从不人云亦云，更不会逢迎，一如他的为人。他勇于创新，积极投身于教学改革，但他又保持着十分清醒的头脑，始终遵循语文教育规律，遵循学生身心发展规律。他不满于教学改革中的矫枉过正，东摇西摆，他反对从一个极端走向另一个极端；他提倡用语文的手段来实现语文的教学目的，他认为“不用多媒体的课就不能评优质课”荒堂而可笑。他对教育中的形式主义和急功近利的抨击常会令我们悚然一凛。支老的报告总能留给我们深深的思考。
  聆听支老师的报告,让我更真切地走进了教育,走入了语文天地.

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“课堂的活跃应是学生深层思维的活跃，而非表面的热闹”、

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“有了个性化的学习和体验，才有个性化的思考和表达，也才有学生个性化的发展”，