做一名充满阳光味道的老师

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做一名充满阳光味道的老师

                        历城二中：张海光

在培训几天的十多个报告中，韩玲老师的讲座《我的班级管理之道》给我留下了极深的印象，因为她让我明白了一定要做一个充满阳光味道的老师。

韩玲老师的讲座是在2月6号上午进行的。在近4个小时的讲座中，我们被她深深地吸引，跟随着韩老师的声音，时而聆听、时而思考、时而感叹。只有等那生动、激昂的报告结束后，才使我们不禁惊叹：原来教育可以做得如此成功。

听了韩老师的报告，我觉得最大的收获就是教育学生不用严厉的呵斥，要用自己的智慧去感染学生，要用爱去温暖每一个学生。韩玲学生们都是一个个有思想的个体，老师通过“创设情境”去感染他们，学生们都会用自己的智慧去解析、反馈，相比较老师的呵斥来说，这样的教育效果会更为奏效，意义会更为深远！学生都是一个个有感情的生命，你对他投注了爱心，他就会很明显地感受到，对你的教育就会言听计从，毫无怨言。

一．教育体现在细节上，于无声处听惊雷。

       教育的效果体现在老师的一言一行，穿衣打扮上。对学生的一个鼓励眼神，一句充满关爱的话语，都会让学生感受到无限的温暖；老师刚进教室时精神饱满的状态，合体利落的衣着也会给学生百倍的信心。甚至每一次家长会教教室的布置，无不体现着韩老师的教育思想。在黑板上她每次都写上这么一句话：“为了你们的孩子，为了我的学生，让我们共同努力！”无疑，这样的话语赢得了家长的尊重、理解与支持！短短的语言拉近了和家长的距离，在老师和家长的心灵深处形成了共鸣，从而为今后的配合打下了坚实的感情基础。

二．做好家长的工作，追求教育合力效应。

  韩老师说：“我们作为教育工作者，追求的是教育的合力效应，我们需要家长密切配合。如果班主任的一句话不注意，家长就会不买你的帐，这样就会使班主任的辛勤劳动，付诸东流。有些老师，一天忙到晚，反而觉得学生难教，越教越烦心。那么我们是不是好好反省自己的教育方法呢？”所以，班主任必须要正确处理与学生家长的关系。韩老师的感悟是：教书交朋友，不教仇人！韩老师强调要调动家长的积极性。要在家长面前给学生留面子，要让家长感到老师无论从那个方面讲，都是为了自己的孩子成才，这样，家长工作就容易做了。韩老师还特别强调：不到万不得已的时候千万不要叫家长到校，这是老师投降和承认无能的表现；即使家长到校，也千万不能一个劲地数落孩子的不是，这是教育的大忌，这样做只能恶化师生关系和老师和家长的关系。要时常和家长沟通孩子在校表现，但不要让家长绝望，不要总报忧不报喜。正确的做法是以表扬和正面汇报为主，顺便说出不足和努力方向，这样做就拉近了和家长的距离，也让学生口服心服地接受了教育，达到了最佳效果。

三．好孩子是夸出来的。

在班级管理方面，韩玲老师强调：好孩子是夸出来的，坏孩子是坏老师和坏家长联合缔造出来的。韩老师举了一个生动的案例：她对班里一个没有一点优点的学生说“孩子，你的皮肤多好，你吃的是什么？能告诉我吗？每天把妈妈做菜的方法写出来吧。我想学一学！”韩老师想让他以此锻炼写作表达能力。后来该生的写作表达能力果真大有提高，错别字也几乎不见了踪影，还成为了一名厨艺高超的“厨师”！）每一个学生都有闪光点，关键是看老师怎样去发现，认真挖掘，精心培养，使闪光点发扬光大；每一个学生都有不足，关键是看老师是否能挖掘他们身上蕴藏的发展潜力，因势利导，变消极因素为积极因素。

四．批评也要绿色。

“世界上没有两片相同的树叶！”我们要承认学生之间的差异。学生是成长中的孩子，难免要出错，要允许学生犯错。我们应该及时教育批评学生，但也要讲究策略，使他们感受到教师的温暖，感受到师爱的光明，从而使教育充满力量！当老师在纠正自己学生的错误时，我们的心态会直接影响我们所要采取的教育行为。韩老师建议我们今后在处理学生问题时要考虑以下几个问题：

1、我们是否有必要用批评的口气来对待学生？

2、我们是否把学生放在与自己平等的地位来考虑他们的问题？

3、我们的语言行为是否搀杂了自己的非正常情绪？

4、我们这样做是在解决问题呢，还是在满足自己的某种心理需要？

    韩玲老师的讲座让我受益匪浅。从中，我体会到不管生活还是工作，其实心态最重要。韩老师已经四十多岁了，可我从她的言谈举止中依然能感受到那种积极乐观的生活态度。对成绩，保持一颗平常心，对困难，保持一颗进取心。如果我们也能做到这一点，生活和工作中的抱怨就会少一些。韩老师给我印象最深的一句话就是：“事情已经发生了，你只作的热情就有了，遇到麻烦也就能积极面对了。

最后，我想用韩玲老师的一句话来总结我听报告的感受：“我时常想：学生的命运与我们教师的教育方法关系太大了，有时一句不经意的话，也许就会断送孩子的前程，有时一句温暖的话语，就会唤起失落孩子的激情……善待他们吧，因为他们还是一群孩子们！让我们共同托起明天的太阳！”