行走在学校特色建设的路上

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             对于刘永胜校长，我并不感到陌生。今年5月份，在济南华联商厦就已经感受过刘校长热情、坦诚的专家风范。当时给我留下深刻印象的是他几十年来研究总结的 “我能行”的教育理念。“我能行”作为一句校园口号，已成为光明小学特有的以自信教育为核心的“我能行”教育理念和模式。刘校长认为，帮助孩子建立自信心应当是教育的根本目标。这个思想在学校的校训中体现得明明白白：“相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，争取明天行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。”他的“我能行”理念已载入中国基础教育的史册。
       而这次再见专家，展现给我的却是教育的另一个层面---学校特色文化建设。关于文化建设，刘老师向在座的中小学校长介绍了学校特色的确定主要有学校历史传承、地域环境特点、学校自身优势和教育改革成果等几方面因素，还提出学校特色的建设需要先进独到的教育思想、办学理念作为支撑，以及清晰的界定和理论支撑。此外，学校特色建设还需要以课题为载体，根植于课堂教学。并将这些年来他考察过的、帮助过的特色学校文化的生成都娓娓道来，让我们如临其境，再与自己的学校现状做对比，一下拉近了两者之间的距离，一种真实感、亲切感油然而生，例如四川成都的草堂小学，因靠近杜甫草堂这一地域环境特点而命名为“草堂小学”，同时学校的特色也围绕“草堂”建设；再如北京的黄村八小，这所学校凭借艺术教育走出了属于学校自己的特色建设路子。
       刘老师谈到的文化建设，详实而具体，他指出：学校管理仅靠制度不行，过度人文不可，要使师生主动发展进而带动学校发展，应倡导文化浸润的作用。要将“制度+人文”的管理逐步转化为“文化+制度”的管理。要建立制度文化、行为文化、精神文化、物质文化等，而其中行为文化又涉及多个方面，具体如下：
1.将文化渗入到师德管理中——教师文化。
2.将文化渗入到课程管理中——课程文化。
3.将文化渗入到课堂品质管理中——课堂文化。
4.将文化渗入到学生管理中——学生文化。
       我们不可否认，在学校所有工作中，不可以忽视文化对人的价值观、工作态度、专业学习与研究的作用与影响。而身为管理者，就要结合“自己的”、“学生的”实际情况打造出适合自己的学校特色文化，适合自己的才是最好的！