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两元钱回来啦 平阴县孔村小学 翟庆广 听了高金英老师的报告——《要静下心来教书，潜下心来育人》，在报告中高老师说：“静下心来与学生交流，品尝其中的乐趣，品位其中的意义。教师要尊重学生；衷心接纳每一名学生；要关怀学生的需要和困扰；要给学生自由，但是不放任。”我想起了以前发生的一件事，至今使我难以忘怀。 记得刚接了一个新班，一天午饭后，两名女同学心急如焚地找到我，说自己的一元钱都找不到了，听到后我感到很气愤，心想：刚接这个班就发生这样的事情，真是头疼。我想要么任其自然，象征性地在班内问问。可又想：这钱虽然少，但是事不小。该怎么办呢？是否进行全班大检查，如果当场把这个拿钱的同学找到，他承认后在大庭广众之下，对他进行严厉的批评；可又一想：如果不承认，该怎么办呢？左思右想之后：不能这样做，钱即使找到了，那两位丢钱的同学虽然高兴了，但这位同学该以何颜面面对同学们，今后该如何与同学们相处呢？突然我的脑海中出现了一幕：每当他独自走在上学的路上时，总是低着头，太羞愧了！而背后的同学对他指指点点：“小偷……”我立即收回自己的思绪，不敢想下去。我澎湃的心情慢慢静下来，思考该怎么做呢？ 清脆的上课铃响了，我慢慢地走上讲台说：“今天我们班发生了一件不愉快的事情，有两名同学的钱找不着了，你们说怎么办？”班内立即沸沸扬扬，此时不少同学说：“搜，全班搜。”其他同学也附和着。我环视了一下全班说：“我相信大家谁也不会偷她们的钱，在我的心中大家都是好学生，绝不会干这样的事情。我想也许是这位同学有急用，也许你捡到还没有还给她们，我希望课下能及时还给她们。”说到这儿，我停了停，环顾了一下周围，继续说道：“如果你不好意思，可以等班内没有人的时候给她们送去；或者放学后单独找到他她还给她，让丢钱的同学为你保密；或者你中午趁我不在把钱放在我的桌上，我们今后谁也不再提及此事，你们说我们给这位同学一个改过自新的机会好吗？”同学们异口同声地说：“好。” 第二天，我一走进办公室，看见桌子上竟摆着一元钱的硬币，我问对桌的赵老师，她说：“一个男学生放在这儿就走了，什么都没说。”听后我非常高兴，但是兴奋之余又有不安，因为还有一元钱下落不明。我怀着疑虑的心情走进教室。刚踏进教室，其中一位丢钱的同学站起来高兴地说钱回来啦。我当时的心情无法用语言来表达，高兴地说：“另外一元钱也已经找到了，这位送回钱的同学能知错就改，真是个好孩子、好学生，老师为你高兴，让我们为他改过自新而鼓掌。”此时，教室内响起了雷鸣般的掌声，掌声久久没有消逝，这掌声代表着信任，代表着真诚，代表着心与心的沟通。我庆幸自己相信了孩子，不用再追究到底是谁拿了钱，我知道这位同学永远也不会再犯类似的错误了！ 任小艾老师也曾说过：“教育就是信任、放手。”信任，一个平凡的词，却包含着教师对学生的无线期待和深情鼓舞。它是一座通道，使教育影响如涓涓细流，流进学生的心田；它是一种催化剂，能有效催化学生的身心的良好变化；它更是宝贵的春雨，滋润干枯荒漠的心田萌发一片绿洲……工作中这朵小小浪花，使我明白了：教师既要关心学生，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度，但这应建立在对学生信任的基础之上。作为班主任，要关心学生的学习、生活，当学生遇到困难时，要有同情心并深入地了解学生情况，给予解决，使学生感到班主任是可以信赖的，这样学生就会在班集体建设中发挥更大的作用。
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发表于 2016-4-27 11:15:00
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