发现孩子的闪光点，给他自信和快乐

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发现孩子的闪光点，给他自信和快乐

刘贵山是我班里的一个学生，很聪明，也很调皮，但是纪律性极差。比如，别的学生中午正在埋头写作业，他总能弄出点声响，自习课时，不时发出一两声怪叫，虽然头脑聪明，但是没有形成良好的学习习惯，成绩忽高忽低，极不稳定。老师们和家长都非常头疼，为此我多次与他进行谈心，思想教育，又曾多次进行家访，但收效甚微，于是我把他归为“软硬不吃”型。

怎样才能转化他呢？

一天中午，教室里又有了动静，走近一看，原来是刘贵山在摆弄一个铁的文具盒，手里还拿着一些工具，一会拧两下，一会砸两下，忙的是不亦乐乎。当时我还很生气，心想：“这家伙又在捣什么乱？”一问才知道，原来他竟然是在为同桌修铅笔盒，而且修的还挺好。还根本不想让同桌知道，原来是做好事不留名啊!我问他：“贵山同学，今天表现很不错嘛，值得表扬。”他竟然羞涩的说道：“看他文具盒坏了，手痒痒，所以给他修一修。”记得他爷爷曾给我说过，这孩子经常在家鼓捣点东西，家里有东西坏了，总哟自己试一试，看看能不能修好。

又是一天，刚走近教室，就听见后门传来了砰砰的声音。原来又是刘贵山！只见他这次在用钉子在固定玻璃。和以往不同的是，这次并没有同学向我告状，说是刘山把玻璃弄坏了之类，而是在旁边帮帮忙。原来，是刘贵山发现玻璃上的钉子掉了两个，不太安全，主动在家中拿来了钉子以及工具进行维修了。

这两件小事让我重新审视这个调皮的孩子，没想到被我认为软硬不吃的学生竟然还有这样的优点。看来，他自己所说的“手痒痒”，既能给班级带来破坏，也能给班级做出贡献，我要好好的引导他！

对于连续发生的这两件小事，我专门开了班会，号召同学学习他的这种助人为乐以及关心集体的精神。同时安排他当我们班的班级公物检查员，以及“小制作小发明”兴趣小组的小组长。由此，让他认识到自己的价值，转移掉自己过剩的精力，逐步养成耐心细致，遵守纪律的好习惯。

慢慢的，他变了。课堂上的他积极踊跃，认真回答问题，课下也不再胡打乱闹，除了自己研究点东西，就是安静的学习。用他爷爷的话来说，好像变了一个人，自己的孙子长大了。

最终，刘贵山同学以超出分数线60多分的成绩升入县一中。前几天，我又碰到了他，个子长高了很多，人也变得沉稳，确实是长大了。

有些孩子很聪明，很调皮，但是厌学，也许他最需要的是我们去发现他的优点，放大他的闪光点，对他肯定，让他体会到在集体中的成就感。尤其是作为一个班主任，更要创造各种机会和条件，给他赞许，给他自信，让他收获快乐。也许，这样的孩子会进步的最快！