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我要做学生最喜欢的班主任 平阴县少岱小学 张艳芳 我有幸聆听了德育报社长张国宏的讲座，他强调学校是学生成长的地方，也是老师成长的地方。他认为当班主任最大的挑战不是如何当一个最好的班主任，而是如何当一个学生喜欢的班主任。班主任工作既艰巨而又神圣，一分耕耘，一分收获，在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。 做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是我一直所追求的目标，在工作中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的班主任老师。新接一个班级，我会深入到学生中，全面了解学生的家庭情况，建立学生档案。利用开学初的第一次见面、第一节课、第一节班会课、第一顿午餐、第一次家访、第一次家长会、第一次批改作业……给学生留下最好的印象，和学生在一起，让他们感受班级的温馨与快乐。“一个女孩说老师我希望二年级还是你教我们”，这就是孩子对我的喜爱。 第一，用班主任的人格魅力牢牢地吸引学生。 教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉；有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，试一试他是否发烧；有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫；有的同学进步了，我会送上一句鼓励的话语，和他握握手祝贺他；还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链……教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。 第二，班主任要以宽广的胸怀博爱每一位学生。 教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。一年级孩子活泼好动，而我班的小凯同学，是一位非常调皮的学生，自制力差，还经常打架，一次，刚进教室同学们就告诉我，小凯打哭了班上同学，我当时非常生气，把他叫到办公室，本来想大发一通火，可转念一想，以前发了火也没有多大效果，今天换一种方式吧，我拉过来他的小手，他不敢抬头看我，于是我先亲切地和他说起了家常话：你最喜欢看什么动画片?今天画画来吗？......看他不紧张了，我接着问：“那你告诉老师今天是怎么回事？”没等我的话说完,他就说：“老师我和他闹着玩，不小心碰他的鼻子了，他就哭了。”我说：“原来是这样，你不是故意的，一会向那位同学道个谦，好不好？”他连忙说“好”。他回到教室，给同学真诚地道歉。在接下来的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步，我庆幸自己那天没有发火。小凯经常利用qq和我聊天，告诉我一些有趣的事情。有一天下午放学，家长没有按时接他，他说爸爸妈妈中午吵架了，妈妈出门了，不知道谁来接他。听了这件事，我抓紧给他妈妈打电话，妈妈说在外面呢，晚会儿回家。又联系他爸爸，我陪着他等到爸爸接走他。下班回到家，我打电话联系他的父母，劝他们和好，为了孩子，为了家，他爸爸把妻子接回了家。第二天，王凯偷偷的告诉我妈妈回家了，还给我买了个西瓜可甜啦，看到他高兴的样子，我心里也很快乐。在这学期的阶段检测中，小凯语文数学都是优秀！ 我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地沟通交流，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。 第三,班主任一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。 我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要关注到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评应就事论事，今天的事就说今天的。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。 利用班级的星级评比栏，我会根据学生平时的表现，取得的点滴进步，奖励小星星，“学习星”“文明星”“健体星”“创新星”“艺术星”“劳动星”等等，奖5颗星星的可以贴一面红旗，发一封表扬信，让家长及时了解孩子的进步，多表扬多鼓励多赞赏，在孩子自信满满的度过每一天，迎接每一个挑战！我相信在赏识教育中每个孩子都会成功的！ 在工作中，我会继续努力地实现着自己的目标：那就是做一名学生最喜欢的班主任老师。
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发表于 2016-5-9 22:13:14
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