用爱心温暖学生的心灵

SPW5706352

用爱心温暖学生的心灵

平阴县实验小学    于浩

[案例]

王某，男，10岁，四年级学生，单亲家庭，和父亲一起生活。作业经常少做，甚至不做，找他谈心后，就自己藏在家里，不上学，不说话，逃避别人。

[案析]

经过和他邻居交谈，了解到他的父亲是个简单粗暴的人，平时对孩子还算疼爱，但一旦喝酒后，便对孩子经常打骂，这就造成了他既胆小怕事又固执任性的性格。我明白了他不写作业、不与人交流、不愿上学的原因是受到心理上的困扰。这时候家长和老师如果不闻不问，就会增强他自我封闭的情况,甚至更加孤立自己，直至不可救药。

个案处理

一、用爱心去温暖学生。

孩子的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。我认为越是像小王这样从小缺少母爱的孩子就越希望从老师这里得到关爱。恰巧学校举行歌咏比赛，一次练歌时，小王捂着肚子说肚子痛。我让班干部领着他去医务室，回来后班干部告诉我是因为他早上没吃饭饿的，我忙过去询问，答案让我很是吃惊。小王竟然很漠然地说早上他从来不吃早饭。我听了心头一酸，忙去包里找吃的，只有几块糖，当我把糖塞到他手里时他趴在桌子上哭了。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。果然，在以后的学习生活中，只要他管不住自己时，我一看他，他就立刻有所收敛，并且学习成绩也有所提高。

二、在师生间、同学间架起爱的桥梁，让他感受到集体的温暖。

三年级下学期有一段时间小王不愿上学，我去家访时，他藏在了床底下，躲着不见我，问他为什么不去上学也是一问三不答。我知道他这是防御心理的表现，其实他内心还是渴望得到别人的同情和关心的。我不急也不燥，以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事，讲各科老师都希望他早点归校，讲同学们也是多么希望他回来，和他们一起学习，一起活动。并且组织班干部利用放学后的时间，陪他聊天，给他讲讲学校组织的各种各样的活动……慢慢地，他的表情不再那么呆板，渐渐地露出了一丝向往。此后，他的身影也逐渐出现在教室里。

三、抓住契机，帮他重新振作

虽然在我和学生的努力下，小王重回校园，但我并不满足于此，一直寻找让他重新振作的契机。上课时，我故意提出一个比较简单的问题，并用眼神示意想让他回答。在我的鼓励下他慢慢举起了手，刚开始，他涨红了脸，讲得结结巴巴，我亲切地对他说：“老师和同学们相信你一定能行的！”他鼓足勇气说出了自己的想法。全班同学报以热烈的的掌声，他的脸上也露出了久违的笑容。此后，我和同学们多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的失望的心，使他重新回到了班集体中。

四、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，帮他摆脱心理困境。

通过家访我了解到每逢寒暑假小王都要去他母亲那里，于是我要了他母亲的电话号码。电话拨通了，我向她讲述了小王在学校的表现，并希望她能多关心一下孩子，帮助小王树立起学习上、生活上的信心。小王的母亲表示以后一定多和孩子交流，平时多打电话了解孩子的情况。我还通过打电话的方式联系到小王的父亲，说服他多抽出一些时间陪陪儿子，给他多一点关心，尽到一个做父亲的责任，不要让家庭情况而毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈，终于使他接受了我的建议。由于家庭与学校的共同努力，使小王的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往了，渐渐地在学校的表现也越来越出色。

评析

如果学生是冰，那么老师的爱便是温暖的阳光；如果学生是一把久未开启的锁，那么老师的爱就是开启学生心灵之门的钥匙；老师的爱可以驱散学生心头的每一片阴霾，照亮学生心灵的每一个角落，融化学生心里的每一块寒冰。愿每一位教师对学生充满爱。