适当的批评与表扬的艺术

SPW5706507

适当的批评与表扬的艺术

平阴县胡庄小学 付延玲

今天是星期一，又到了上班会的时间，我对同学们说：“今天班会，请同学们畅所欲言，说一说咱班存在的不良现象”。我话音刚落，几名同学已高高举手，争先发言，抢着例数班内的不良现象。对于这些不良现象，我都一一作了点评和批评。这节班会，简直上成了批斗课，我心情很是沉闷，再看看同学们，也一个个无精打采，特别是被批评的学生，更像是被霜打的茄子。

一个星期结束了，我发现以上不良现象仍然存在。我开始反思：我班这是怎么了？问题出在哪里？到底该怎样解决？我暗下决心，我一定要想办法，我要帮助同学们充分发挥潜力,我要发现他们做对了什么，坚决杜绝以上所说不良现象的发生。

一天中午，我发现梁玉敏同学在教室的角落里捡起一个纸团，悄悄地扔到垃圾箱里。对此，我进行了表扬，我发现几个同学向她投去了羡慕的眼光，我心里豁然开朗：表扬和批评学生都是教师在教育活动中管理、教育学生必要和有效的手段，但学生更乐于接受的是表扬。在知行中国小学班主任远程培训中，王晓春老师也曾讲到“不要吝啬奖励，对学生的进步和优点要敏感。”在以后的教育教学中，我时时处处留意同学们在学习、生活中的哪怕是一丁点的优点和进步，及时表扬，给其他同学树立榜样，让同学们感受到只要自己稍作一点点努力，就有可能比其他同学做得更好，这起到了事半功倍的效果。结果，不到两周的时间，我们班级的比、学、赶、帮、超的风气越来越浓厚，不良现象也很少发生，在常规检查评比中，我们班获得全校第一名的好成绩。所以，在教育教学中，我们应多表扬，少批评学生。

一、表扬应“对症下药”

表扬并不是在任何情况下都有积极的心理效应，使用不当就达不到预期的作用，甚至会产生消极的心理效应。例如：过多的表扬会使学生产生依赖心理，你不表扬我，我就不好好干；而不必要的表扬则会削弱学生的内在学习动机，学生每回答对一个问题，老师就“棒，棒，棒，你真棒”，有的学生就会嫌烦。所以，表扬的艺术不容忽视。爱因斯坦就这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。有个学生带我去家访，走到哪里她都有认识的人，并且主动跟人打招呼，于是我不是表扬她带我家访之事，而是赞扬她人缘好，很懂礼貌，她兴奋不已。因此，表扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。

二、对学生表扬要真诚

心理学家的研究表明，表扬是孩子成长的催化剂，提倡“赏识教育”。表扬，是一抹阳光，它能让寒冷的心灵寻到慰藉；表扬是一味良药，它能让顽固的病痛得以消解；表扬是一种力量，它能让薄弱的意志树立信心。学会了表扬，你就获得了打开鼓励教育成功之门的金钥匙。虚伪的表扬，廉价的表扬，不但起不到树立孩子自信心的作用，有时孩子还以为这是老师、家长对他的嘲弄，讥讽。因此，表扬孩子应持真诚的态度，使孩子感受到你对他的劳动是尊重、赏视的，愿意欣赏他的劳动成果。这样可以激励孩子取得更加优异的成绩。

三、适当的批评也是必要的

表扬能转化为学生进步的动力，但这不能说明在教师的教学过程中不能批评学生。批评是一把双韧剑，如果批评用得不当，就容易对学生造成严重的伤害。反之，如果批评用得恰到好处,那么批评也能是学生进步的一种动力。教育的最高境界是学生的自我教育，批评也正是达到这一境界的重要途径。批评不是目的而是教育的一种手段。因此，老师要讲究批评的艺术，注意方式方法，学生也就会在批评中认识自己、提高自己，这才是批评学生的最终目的。

无论是表扬还是批评都是要讲究艺术，讲究技巧的。恰当的表扬和适当的批评都能对学生的发展带来好处。做一个称职的老师，除了要有丰富的知识外，懂得如何关心学生外，还要学习了解如何去表扬和批评学生。倘若老师没有掌握表扬的技巧，那么表扬就不会成为学生进步的动力；如果老师没有掌握批评的技巧，那么就容易对学生造成心灵上的伤害。

每一个班主任都知道表扬学生的重要性，但是表扬并不是征服学生的法宝，也不是解决学生问题的“万能钥匙”。作为班主任，必须拥有最深厚的爱生之心。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。愿每位班主任用爱心来建设好班集体。

SPW5706506

表扬和批评都是要讲究艺术，讲究技巧的。恰当的表扬和适当的批评都能对学生的发展带来好处。教师要善于表扬和批评。

SPW5706369

我也来学习了

名师3b187

:):)

SPW5706314

学会表扬和批评学生，注意方式方法，才能起到作用，收到效果。

SPW5706388

表扬能转化为学生进步的动力，但这不能说明在教师的教学过程中不能批评学生。