中学生珍爱生命教育刻不容缓

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    对中学生实施珍爱生命教育，是一个需要多方面参与与配合的系统工程。

      首先，家长要多方给予关爱。加强中学生珍爱生命的教育，其中重要的一项内容就是多给予他们心灵的抚慰，不要让他们产生心理障碍。家长在这方面起的作用是其他任何人都无法代替的。目前，中学生在物质上与我辈当年相比，物质生活是丰富了许多。但精神层面没有我们那时候快乐。沉重的课业负担和升学压力，尤其是家长对他们的期望，使他们之中的许多人往往会产生心理障碍，这正视导致轻生，出现悲剧的主要原因之一。其中，大部分中学生的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。家长多从正面教育孩子珍爱生命，多给孩子心灵上的关爱，特别是孩子遇到挫折和打击时，尤其要及时进行安慰并给予帮助，对于预防、改善和疏导孩子的心理障碍，极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭的教育培养，家庭要与学校紧密配合，家长要与老师加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，家长应给予孩子适当的指导，并及时给予疏导。

      其次，社会要营造良好环境。应在全社会营造一个加强中学生珍爱生命教育的良好氛围和环境。中学生正处于青春期，正是“心理断奶”的关键时期，全社会都应该给予中学生更多的呵护和关爱。悲观厌世是产生自杀的前兆。据有关专家研究，悲观厌世和自杀恰恰有一种“传染性”。这也就是我们平时所说的环境氛围影响人的心情和行为。营造一个宽松健康的社会环境，培养学生一个完整的自我，一个人格健全的“我”，更有利于他们对生命的珍爱。

      第三，学校要切实负起责任。学校应把维护学生生命安全和心里健康当作头等大事来抓，珍爱生命教育应当是学校的一项重要工作。当前在学校教育中，要确立正确的评价学生水平的标准，不能把分数的高低作为唯一标准。健全学校心理健康教育工作体系，建立健全心理咨询机构，从校长到班主任、任课教师、到学生干部、寝室室长，都要纳入到这个体系之中。都应当接受心理教育培训，掌握正确的识别危机和干预的方法，注重心理辅导，全面做好珍爱生命教育。结合中学生成长的年龄特征、生理特征和心理特征进行针对性教育，引导中学生树立科学的世界观、人生观、价值观，珍爱自己的生命。

      第四，引导中学生的自我教育。增强自我保护意识有助于提高青少年免疫力，增强对生命的珍爱。中学生应学习一些心理知识，了解心理健康的标准，树立正确的人生态度，形成良好的个性和统一的人格，提高自我教育能力，懂得生命对人来说只有一次，自身的生命不仅仅属于他们自己，也具有社会属性，自身生命的存在本身就意味着对家庭和社会的影响。