家校合育 共同成长 家校共同教育,是指将学校的教育和家庭教育有机结合起来,互相补充,使教育目标一致、方法互动、内容补充,从而提高孩子学习效率、各方面得到健康成长。包括: (一) 学校协同家庭教育 指学校教育系统部分要素或信息进入家庭教育系统产生的协同教育。比如:教师通过家长会、QQ群、短信、家访、电话等了解到学校子女的学习情况。 (二) 家庭协同学校教育 指家庭教育系统的要素或信息进入学校系统产生的协同教育。比如,请家长到学校讲课;家长日志;家长打电话、发短信给学校老师,告知子女在家的情况,希望老师加强某方面教育等。 学生作为受教育的主体,是一个个独立自主的个体,他们有个性,有思想。现在的小学生具有半成熟、半幼稚的特点,整个小学阶段充满着独立性与依赖性,自觉性与幼稚型错综矛盾。人格发展处在自我同一性对角色混乱阶段。在这个阶段学生比较叛逆,不听话,而且非常敏感,想要独立,但又不能独立承担责任,遇到事情就会逃避或推卸责任。所以说小学阶段是学生各方面发展和能力形成的重要阶段,是学生人生观,价值观,世界观形成的关键时期。我十分赞成家校共同培育孩子。 就像李红旗老师讲的:通过各种家校互动,可以提高家长的积极参与使他们的教育观念和教育行为有很大转变,两代人之间的“代沟”也能得到很大程度的改善,家长自身素质不断提高。在互动中父母行为的点点滴滴感染着孩子们,潜移默化的影响使孩子逐渐产生了上进愿望和积极行动,他们的学习自觉性更高,进步更快。通过互动,不仅家长、孩子之间容易沟通,家长与老师也更容易沟通,这一系列可喜现象或大或小的拓展了家庭教育的空间、提高了家庭教育的质量,同时正确的家庭教育又能与学校互为补充、互为促进,达到共同教育孩子的目的,使孩子在家庭、学校中享有一致的教育,从而实实在在的取得了家校同步教育的效果 总体上来说,通过家校合作互动,融洽了家校关系、师生关系、亲子关系和教师之间的关系。使孩子得到健康的成长。 |