前方的风景

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    忙碌而又充实的第二学期即将告一段落,回首这短短的几个多月,从春寒料峭到暑气逼人,似乎弹指一挥间,但翻看班主任工作手册上的班主任会议记录,才发现,密密麻麻大大小小,我和同学们一起做了很多事情。它们都记录着走过的岁月,记录着我们的辛勤的汗水,劳作的智慧。
　 今年我29岁。面对比我小十几岁的学生，我还是不应该如何当好这个“主任”。于是向书本求教，向有经验的“老”班主任请教。慢慢的我也有了自己的一套路子，也开始认真的欣赏风景。
　 一、装
  　我们班里的学生都特别的活跃，跟原来的班主任说话一般都是搂着脖子，关系虽然好，但是班主任说话没人听，无论上课还是下课班里都乱成一锅粥，开家长会也只有各别家长来。接班之后的第一个想法就是要给他们立下规矩，关系好要维持，更重要的是做到纪律好。为了达到这个目的，我开始收起我的笑容，开始装严格了。从进入教室的那一刻，就让笑容从自己脸上消失，绷起脸来装出一脸的严肃，抬头挺胸手倒背，试图让学生害怕，让学生以为自己是个经验丰富，足智多谋的“老”班主任。
装一时可以，唬学生一时也可以。但希望一招鲜吃遍天却不可能。随着时间推移，学生对我这个班主任也渐渐熟悉了，也渐渐识破了我“装”的本质，再装下付出，也只能是适得其反。
　　二、严
     俗话说，严师出高徒。面对这批调皮捣蛋的学生，我开始变成了不折不扣的纪律警察，并且是尽职尽责的纪律警察。把别人的作业撕了，改名成为自己的作业；把别人的课本扔了；公开的在班内传数学作业的答案···明查、暗访、摸底抽查、突击检查等等，能想到的一切招数全部用上了。停课反省、家长领回等等，这一把把惩戒的利剑高高悬挂在了学生头顶。谁敢以身试法，这一把把利剑就会无情地向他们刺去。一时之间，风声鹤唳，草木皆兵。效果不能说没有，但在这场角逐中，我越来越发现，我并不是个胜利者。学生们用课堂上的沉默来表达他们的不满。学生毕竟不是罪犯，一味将“严”放大，学生们并不会真正的服从，他们只是从“地上”转入了“地下”，而“地下”的破坏力有时比“地上”来得更加猛烈。所以继续更换方法。
    三、爱
   “爱就是教育”。学生是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。对于学生，要给予信任，引导他们，自主管理，这样的班级，才有上进性。
48名学生，10名学生来自单亲、重组家庭，还有5个同学父母都不在身边，自己住在公寓，或者跟着爷爷奶奶生活。他们有着各种各样的问题，他们的性格有更多的缺陷，甚至是双差生。刚刚当了母亲的我，决定用自己的母爱去了解，去关爱这些最需要了解、关心的学生。使他们重新找回自我。
    和这种学生的谈话，我会选择在谈心室。因为如果在办公室，有许多的老师，学生站着，老师坐着，这种场合的谈话绝对没有好的结果。学生有可能就不说话，更不肯说心里话。因为他们觉得这样的谈话摆明是教训人，加上还有别的老师也帮助一起批评他。敌对的态度不会出善意的结果。就老师学生两人，双方面对面地坐着，用学生们说话的方式、口吻来进行。这样一来，学生放松警戒，放下敌意，很多真实的话就会说出来，我就可以了解很多学生的活动，像福尔摩斯一样去分析学生最近的思想动态，尤其是在校外的生活情况，以便于采取一些针对性的措施。
    时间长了，他们就会把我当成“知心姐姐”无论遇到什么事情他们会主动的来找我，他们向我靠拢了，我的工作也就完成三分之一了。
    四、训
    这里的训不是训学生，而是训练班干部。著名教育家斯宾塞说过：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”现代教育理论又告诉我们，班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的良好班集体，必须建设一支素质良好、认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。因此，在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。因此,在班级管理中培养班干部发现问题、解决问题等管理能力具有较强的理论意义和现实意义。
    一方面明确分工，使他们各司其职。另一方面要求他们分工不分家，团结一致，协同作战，共同管理班级事务。还有一个措施就是“班级发展每日督控”，赋予每个班委一定的奖罚权，及时表扬和奖励表现较好的同学，在值周期间如发现同学的缺点和错误，通过扣分等措施进行制止。
    及时教给他们一些工作技巧和方法，例如：如何找同学谈心？在批评同学时针对不同对象应把握哪些分寸？如何虚心听取同学意见？如何处理好学习与工作的关系？……使他们掌握灵活有效的方法，增强他们的办事能力。培养他们自治、自理、自立的能力。并且实行民主监督,使班干部的工作既有管理又有监督。个别班干部在工作取得一定成绩后，可能会滋生骄傲自满的情绪，居功自傲，不求进步。因此，及时掌握班干部的思想动态，适时组织班干部进行教育学习，提出更高更严的要求，不断提高工作能力和效率。对工作中的不足或失误，也明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制定工作计划、工作小结、活动记录等，以使他们的工作落到实处。
    经过一段时间，班干部愿意和我交流，他们也逐渐得到了大家的认可，班里的各项工作也得到了改观，得到了任课教师的认可。　　
    回头看看这班主任的第一年，我要特别感谢我的学生，是他们容忍着我的简单粗暴，是他们在配合着我的教育实验，更是他们等待着我的成长成熟。
     爱并坚持着，从青涩中走来的我现如在仍然走在班主任的道路上，我知道我要一直走下去，因为远方有风景……