浅谈小学生情感教育价值

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学习于漪老师的《学而不厌，诲人不倦》观后感

于漪老师八十岁的高龄，四十岁的风采。一辈子只有一个称呼——教师，一辈子只有一个愿望——教好书育好人，一辈子只有一个追求——学生的健康成长与中华民族的振兴与发展。可以说，于老师把一生的心血分成了两半，一半给了她的学生，一半给了无数的中青年教师。听了于老师的报告，让刚刚进入教育事业的我倍感惭愧，与您相比，我只是沧海一粟。深深反思自己，“选择了教师，就选择了高尚”从于老师的行为中，真正见证了这句话的含义！还有什么理由抱怨，还有什么借口偷懒？能上一节好课是不稀奇的，堂堂高效，才应该作为我们的追求目标。

于老师说："我一辈子都是在锤炼自己的感情！"在教育过程中，从开始的循循善诱到逐步引导，为教育事业奉献一生，从容闯过了"三关"：怕烦、怕难、偏爱。她了解学生，信任学生，尊重学生，懂得和学生交流。在她执教的过程中，每每遇到差生，她总是以耐心地教育为主，把学生引上正路。在她的教育下，很多学生得到了转化。只有对学生"一片丹心，情深似海。"才能得到学生的爱。"感情的问题来不得有半点虚假。你对学生有几分感情，学生都很清楚。"对于这一点，我有着深刻的体会。

教师的工作是以人育人的工作，“求学不读书，育分不育人”于漪老师的一句话切中了当今教育的要害，击中了当前教育功利化的“七寸”。教育传承的是文化，而不是知识；是育的人的精神世界，而不是一个个僵化的分数。于老师说：“教师一肩挑着现在，一肩挑着未来”，多么贴切呀？而我们却只挑着自己的眼前，也可以说是“眼钱”。多么可悲呀！身为人师，我们是否有些愧作？教师要有人格魅力，必须做到两点：第一要有自我认识，即要能够清醒的认识自己。作为教师，上课要绝对严谨慎重，要时刻保持严谨的治学态度，知道自己所知，还要谦虚，虚怀若谷，记住教学要有效，课堂要高效，这是我们所有教师一生的追求；第二要不断的自我提升，加强自我教育，进行自我挑战，要学而不厌，勇于实践，

以自己高尚的人格来影响学生完善人格，以自己的高尚情操来熏陶孩子的情操，以自己的真才实学让孩子能够真正学习科学文化知识，于老师以鲁迅先生为例，讲述老师的高尚性，心中有先生，处处是课堂，可以在教室讲，学生多了，可以挪到操场去讲，学生围在四周，鲁迅先生站在一个方凳上讲！其人格魅力何其高尚！敬之重之！！因此我们教师要不断提升自己的人格魅力，深入学习、广泛学习，延伸自己的文化积淀，使自己的课堂充盈时代活水，努力打造高效课堂。

一个教师，可能影响一个学生的一生；一个好教师，可能影响一批学生；一位优秀教师，可能影响几十年一代又一代的学生。教育在本质上是做人的工作，好教师对学生都具有人格魅力的吸引力。我们学习于漪老师，不仅是在学习一种思想、一套方法，也是在学习一个人，一个完整的、大写的人。

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浅谈小学生情感教育价值

教育是民族振兴的基石，在教育教学中贯彻和落实好科学发展观，就是要将科学发展的理念融入到教学中去，以学生为本，促进学生全面发展。当前我国教育正面临向素质教育转轨的重要时期，情感教育作为素质教育的应有之义，如何正确认识并促进教学中的情感教育实践，促进学生身心发展是我们应当思考的，在小学学校教育中，小学生情感的教育培养需要通过学校全部的教育教学、生活过程来实现。因而，情感教育必然涉及到学生身心发展和学校生活的各个方面。感教育在小学生身心素质发展中具有以下一些独特的作用：

（一）情感教育有利于小学生身心健康

情感教育具有身心保健功能，对促进小学生身体和心理健康具有十分重要的意义。众多研究表明：情绪、情感因素与人的身体健康密切相关。具有积极情绪、情感的人，能经常保持愉悦和积极的心态，能时时享受生活的趣乐，使人的机体处于一种协调状态，这时免疫能力明显增强，很少患病。而一个情绪、情感消极和持有消极心态的人，会对人体机能产生不良影响，导致免疫能力下降，各种疾病发生，影响身体健康。对于小学阶段的学生来说，情感的健康是心理健康的核心内容。情感教育把心理健康作为自己的重要目标，对促进人的心理健康具有重要作用。

（二）情感教育有利于提高小学生社会适应能力

情感因素在学生社会适应能力方面具有十分重要的作用。个人在与他人交往过程中，对他人的情感的理解、和他人进行情感沟通、以及对自我情感、情绪的调整能力，在社会适应过程中起着十分重要的作用。现代学校情感教育正是通过培养学生积极的情感态度和情感理解、沟通及自我调整能力，使学生更好地适应所处的社会环境，取得积极的社会适应。

（三）情感教育有利于学生享受生活的快乐和人类文化

情感教育具有享用功能，是指通过情感教育培养和发展学生良好的情感素养，使学生能享受生活的乐趣，学会用情感去理解、享受人类的各种精神文化。

情感教育的过程和重要目的，就是让儿童享受童年的欢乐。通过情感教育，提高学生的情感素养。而良好的情使学生不仅能用理性，而且能用情感去理解、欣赏、享用各种精神文化产品。例如：学生具有美感素养是欣赏、享用各种艺术作品之美的基础。学生具有良好的情感素养，可以在各种文学、影视作品中获得更丰富的精神享受。

（四）情感教育有利于开发学生的学习潜能

提高学习质量，开发小学生学习潜能，是现代教学的重要目标。而情感教育具有开发学生学习潜能的作用。

情感教育通过激发学生的积极情感、情绪，培养学生积极主动的学习习惯，体验学习的自尊、自信和创新价值，促进学生的学习活动。不仅能更多更好地掌握知识技能，并且能通过积极的情感活动，把知识技能的掌握过程变成学习潜能的开发过程。

（五）情感教育有利于优化、发展学生积极的个性

情感教育的目的，不仅是培养和发展学生积极的情感素养，而且通过积极情感素养的培养过程，促进每一个学生丰富、独特和积极个性的形成。

个性是一个人总的精神面貌。积极的个性应充分体现出自主性、丰富性、独特性、进取性、创造性以及与社会发展、周围环境的和谐协同性。情感因素是学生个性发展和优化的最为重要的因素。首先，情感因素为个性的发展提供了内在动力。其次，个性各个方面因素的协调整合，依赖于人的情感因素的自我调节。学生个性发展的和谐状态，主要体现在个体的积极的生活态度与自我情感体验上。第三，学生个性发展的特点和水平，很大程度上取决于其情感发展的特点和水平。积因此，从一定意义上可以说，情感教育实质是促进学生个性的优化、发展的教育。

    总之，情感教育对小学生身心素质发展的五个方面的作用是一个相互协同的整体，在实践中，它们是交互影响，发挥协同作用的过程。总之，情感教育的目的不仅在于提高学生情感素养本身，而且，对学生身心各方面素质都具有积极的促进作用

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教师要不断的自我提升，加强自我教育，进行自我挑战，要学而不厌，勇于实践，

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教育在本质上是做人的工作，好教师对学生都具有人格魅力的吸引力。

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教育学生也是如此不仅是为学生传授知识，更重要的是教育学生怎么做人。

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教育的真谛在于育人，交给他们怎么做人，怎么做事！