加强学生德行教育的几点思考

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加强学生德行教育的几点思考
长期以来，教育上盛行对学生进行知识、技能教育，重视发展学生的认知能力，更关注学生的学习成绩，而忽略了德性的养成，知识与技能的重要性远远超过了德性的意义。
学生的思想道德素质，直接关系到社会主义精神文明的建设，在建设社会主义市场经济的形势下，搞好学生道德品质修养，加强学生德行教育尤为重要。
一、        抓好课堂德育教育，融德行教育于教学活动之中。
课堂教学不仅是向学生传授知识的重要形式，也是德行教育的重要阵地。教师可以通过思想品德课比较系统地向学生传授共产主义道德和政治基本理论，使学生了解社会主义公民应遵守的行为准则。除此之外，教师也可结合其它教材内容把德育渗透到教学中去，而且在运用各种教学方法时有意识地使学生受到多发面的教育，培养他们优良的道德品质。
二、        创建良好班集体，优化德行教育环境。
我们都知道“孟母三迁”的故事，它充分说明了环境对人的影响是多么重要。对于在校学生来说，其大部分时间是在班集体中度过的。良好的班集体必能促进集体成员良好品德和良好行为习惯的养成。因此，教师特别是班主任首先要面向班集体，教育班集体，然后老师与班集体共同去影响每一个学生，使班集体不仅是教育的客体，而且成为教育的主体。例如，学校、班级可开展各方面的评比活动，在教师的正确引导下，大部分学生都会为了班级荣誉而规范自己的行为。天长日久，学生便养成了良好的行为习惯。这样，在对班集体优化的同时也便促进了学生品德修养的健康发展。
三、        培养纪律观念，促进学生德行修养的健康发展。
处于初中阶段的青少年，道德观念正在形成过程中，还不成熟，不稳定，看问题易绝对、易偏激，常有错误和糊涂观念。所以，制定一些行为规范并进行奖励和惩罚，能够使他们对美丑、善恶、对错都有一个清醒的认识。实际上，学生在受纪律约束的同时，无形中得到了道德评价的示范。这种示范也必然使学生形成纪律观念基础上的道德评价能力，并逐步促使这种能力从现象到本质，从片面到全面，从别人到自己的发展。而学生的这种道德上的评价能力对于形成一个人的良好的道德品质起决定作用。
四、        加强师德教育，身教重于言教。
中学阶段的学生对老师有一种特殊的信任和依赖情感，他们的品行往往是通过对老师的模仿来进行的。在天真的孩子眼里，老师一般具有某种权威，甚至认为：老师说的都是对的。作为教师，总是一方面向学生传授科学文化知识，一方面用自己的一言一行潜移默化影响、塑造学生的心灵。所以，教师行为本身就履行着教育职能，教师本身的道德品质乃至生活习惯直接影响着学生的内心世界。在此意义上讲，教师的道德修养对学生道德修养的形成起着特殊的重要作用。无数事实说明，加强学生德行教育，“喊破嗓子，不如做出样子”。
五、        多关爱留守学生，多渠道、渗透性进行德育工作。
　  现在，农村大多数青壮年外出打工，孩子成年累月见不到父母，爷爷、奶奶对孩子放任自流已司空见惯。对他们进行德行教育，往往引起他们的反感，甚至产生对抗情绪，效果很不理想。教师只有多关爱他们，通过多种渠道把德育渗透在各个方面，才是最有效的方法。使学生在不知不觉中受到陶冶和教育，从多方面提高学生的审美能力、认识能力、觉悟水平。
　　总之，学生德行教育牵扯到方方面面，教师要通过多渠道，多形式来进行，使之经常化系统化。教师要把德行教育扎根于实践活动中，有耐心、有恒心，脚踏实地地一步步把学生引向崇高的道德境界。