初中班级管理

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基于初中阶段的学生在心理上存在有矛盾的心理特点，作为班主任在进行班级管理时，管理态度与管理手段既不能太强硬，也不能随意任其发展。班主任作为班规的制定者，要求在管理中试着站在学生的立场与角度思考问题，尽量减少与学生之间的矛盾与冲突，有意识地引导学生控制情绪、学会思考、增强自我认识的能力，有针对性地进行班级管理。
　　（一）端正学生管理工作的态度
　　态度决定一切，教师以何种态度对待工作、对待学生，工作与学生就会以向对应的方式反馈回来。班主任要做好班级管理工作，首先要热爱教师这个职业，只要爱岗才能敬岗。班主任要热爱自己的职业、热爱自己的班级，做到心中有班级、心中有学生，才能与学生打成一片，进而获得学生的支持与信任。这样做的目的在于：督促学生按照班规严格要求自己；为学生提供一个良好的学习环境；减轻老师的管理压力。
　　其次，要有信心。一方面是班主任要对自己的工作能力与管理能力有信心。相信通过自己的努力一定可以与班级的学生打成一片，形成稳定、和谐的师生关系，即学生服从教师的管教与引导，教师能够从学生角度为学生着想；另一方面是班主任对自己学生的学习能力、自我管理能力有信心。虽然学生因为老师的处理方式不当而顶撞老师，但是学生并不是故意的，经过心平气和的交流与沟通，学生会认识到自己错误并及时纠正的。虽然学生因为考试不理想而失去了学习的兴趣，班主任通过对学生的鼓励，让学生重拾信心。
　　最后，对待学生要公平。公平主要指的是班主任在处理学生纠纷时应该保持的态度。初中生的心智还不够成熟，往往是因为同学无心的一句话而引发口舌甚至打架，班主任在处理这件事时，要分别找双方进行谈话，了解其中的事由，切记不能当面就指责某一方，容易激怒他们的逆发心理、摧毁他们的自信心。关于分发学校奖励时，班主任应该采取全班投票的方式将信息公开，只要符合此项奖励的人都有资格，把决定权交到同学手中，做到公平。
（二）做好“管”的工作
俗话说：“无规矩不成方圆”，也就是说班级管理就是要求班主任制定班级的各项规章制度，如值日安排、卫生要求、奖惩方式、违纪行为等等，让学生在给定的规矩范围内活动。但是，必须要遵守严而有度的原则，尽量做到公平对待。
　　“管”是第一步。对那些上课扰乱纪律、不能按照老师要求完成作业、不团结同学的“危险分子”，班主任采取的正确措施是找该同学谈话，一方面避免因当面批评而伤害了学生的自尊心，另一方面教师可以从沟通交流中获知他并非故意，只需要对其提出口头批评与警告即可。对那些打架斗殴的学生的处理办法要严厉些，必须让学生认识到打架斗殴对自己、对同学、对班级、对学校造成的影响，认识到打架斗殴的危害性，根据情节的严重程度不同给予处分。在经过一段时期的观察之后，对那些比较顽劣的学生可以与家长联合进行再教育，由于这一阶段的学生既有逆反心理又对教师、家长有畏惧之心，所以对该类学生的教育态度与手段不能太强硬，以宽容的心怀对待，见谅让他们感受到老师的关怀、宽容与耐性。
　　班主任对学生的管理并不仅仅是以惩罚的手段进行管理，更重要的是以关切之心进行管理，但是要注意关爱的度。班主任对全部学生都应该是关心的，不以好差来区别对待；老师对学生的关心包括身心发展、学习成绩、生活方面等，而不是纵容他们的行为。
　　（三）“管”、“教”结合
　　教育尤其是在思想品德教育方面，既是重点又是难点。如何做好学生的思想道德教育，班主任需要注意以下几点：
　　一是以班会的主题形式开展教育。要求学生学习“中学生守则”、“日常行为规范”等读本，让初中生再次对学校的校规与班规进行重温，对那些特别强调的嫩荣要铭记心中。举行关于“梦想”、“理想”类的主题演讲活动，以梦想为导向，充满激情地学习与生活；举行辩论会，在激烈地辩论中传递正能量，让学生充分认识到恶劣行为对社会的危害性，自觉规范行为。
　　二是组织家长见面会。家长见面会除了向家长说明学生的近期情况外，还应该把教学计划与学生培养方案等内容同家长进行沟通，这不仅是家长了解学生表现的重要渠道，而且班主任也可以在此过程中得知每个同学的个性特点，有助于教师改进教学计划。这种办法拉近了家长与班主任的距离，使得家庭教育的作用发挥到最大，学校教育与家庭教育相结合，推动初中生思想道德教育。