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无为即有为 [复制链接]

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发表于 2016-10-26 11:11:35 |只看该作者 |倒序浏览

无为即有为——看田教授的讲座《在无为中大成》有感

田教授的讲座《在无为中大成》不仅给我留下美好的记忆,也为我积累了丰富的教育资源。看到这个题目我想到一个历史故事《萧规曹随》,这是汉朝时刘邦的儿子刘盈,继位后,宰相萧何去世,曹参当了宰相。可曹参整日什么都不干,惠帝很纳闷就问为什么?曹参就说陛下与先帝高祖比如何?惠帝说我怎么能和高祖比呢?曹参又说:我又不及萧丞相,高祖和丞相平定天下,制定了一整套制度,我们守住不失职就行了。曹参表面上好像什么都没干,但按当时来说这就是最好的治国之策,那时正是处于战乱之后,人民流离失所,生活困苦,百姓需要安定,曹参的无为而治没有给百姓造成负担,让百姓休养生息,最后使国力强盛,才有了后来的文景之治和汉武帝的抗击匈奴。所以我认为“无为而大成”不是什么都不去干,什么都不去做,而是用更高的智慧、策略站在更高的角度上管理班级,为孩子一生的成长而打算。我们作为班主任不能只看眼前,应考虑长远。听了专家讲座结合自己的见解,我认为班主任应做到:

(一)树立自我形象,在示范中形成

       班主任要做一个好人,把人格魅力彰显。做一个实在人,把虚幻的工作做实在。实在人就是着眼大局、立足现实、放眼未来。着眼大局即大场合说大话;立足现实即小场合说小话;放眼未来即深谋远虑说长话。做一个有性格的人,把平凡的工作做出特色。有性格从三方面:注意积累厚积薄发、注意消化本土意识、注意创新阴阳思维。学高为师身正为范,可田教授却认为,身正未必成范,成范的人未必身正。李镇西说:不要因为社会风气而放弃我们教育的善良,这是我们的教育良知和我们做人的底线。我们是光荣的人民教师,肩负民族的希望,胸怀祖国的未来,手捧孩子的明天。所以,老师们,如果我们能把平凡的事情做好就是不平凡;把简单的事情做好就是不简单。

(二)运用制度文化育人。对于制度,田教授的观点是:制度越少越好,表述越直越好,应用越巧越好。他举了一个很有味道的例子,他说,中国革命的胜利,毛主席只用了“三项纪律”就建立了新中国,难道我们治理一个班级还要几十条上百条制度吗?宋赵普半部论语治天下,毛泽东三篇文章稳中华(第一篇《为人民服务》、第二篇《纪念白求恩》、第三篇《愚公移山》)。邓小平主席一生只讲三段话,就是著名的三大理论:“猫”理论、“摸”理论、“灯”理论,到江主席就三句话,“三个代表”,胡主席就三个词(科学、和谐、低碳)。到了习主席,就俩词:美丽中国、幸福中国。伟人运用制度文化是少而精,但指导到位。咱们平时管理班级的时候不能胡子眉毛一把抓。我们能不能把班规也像毛主席的三大纪律八项注意那样,浓缩为几个或是十几个字?老师们根据自己班级的实际情况,年级的高低制定有效制度,但还要注意着眼于长远目标。那就是“以人为本和自主发展”,核心就是“为了成就学生的幸福人生”。

   (三)确立发展目标

      田教授将中国古典名著《西游记》中唐僧师徒来隐喻班级管理。唐僧作为领导者,带着孙悟空、猪八戒、沙和尚还有白龙马,前往西天取得了真经。不可否认,他带领出的是世界上最优秀的团队。这五个人中最没有本事的,最无用的就是唐僧。这就奇怪了。唐僧没什么本事,但他管理的都是些有本事的人。    向西,向西,再向西!——唐僧的目标定位。从这个团队来看,唐僧是有信仰的,他有对佛教的信仰,对拯救大众的信仰。孙悟空有信念,他一定要保护唐僧去西天取经。八戒和沙僧是有信心的,他们对猴哥有信心。

    目标落实到班级中,班主任是要有信仰的,科任老师是要有信念的,学生是要对班主任有信心的。带着信仰上路的人,可以虔诚;带着信念上路的人,可以坚忍;带着信心上路的人,可以勇往直前。

(四)搭建成长的平台,让每一个学生都有所为。

班主任总是忙忙碌碌、身心疲惫,却又收效甚微?为什么我对学生常常“谆谆教导”,而他们却“听之藐藐”? 我们怀着一颗强烈的责任心,事无巨细,从早读,从自己上课到其他各门课程,从学习到生活,从卫生到思想品德行为习惯的教育与培养……可谓上管天文地理,下管学生放屁,我们事无巨细,事事操心。结果我们“高度负责”的结果是:孩子们自律习惯和独立解决问题的能力很差,班级时时刻刻都离不开班主任。无知就要做一个倾听者;无能就是做一个欣赏者;无用就是做一个指挥者;无欲就是做一个扶植者。作为教师,要把探索、表现、成功的机会留给学生。教师要学会向学生示弱,增强学生的信心和积极性。班主任在管理班级的时候,要做到无为而无不为,即进一步深刻理解学生是自我发展的主人,老师要做一个旁观者,一个智者,不一定非要事必躬亲,应当善于用人。班主任必须放手放权,让学生独挡一面,把机会留给学生,最终达到学生自主管理的目标。

   (五)引导学生自主发展,让学生自己决定自己的命运。

引导自主发展,这是“无为中大成”最为核心的东西。班主任不要自己做得太多。没有前途是可以设计的,没有发展是可以替代的。前途是学生自己的前途,发展是学生自己的发展,我们不可替代。那么班主任干什么呢?我们不妨老听听田教授在转换差生方面的经验,那就是“让后进生爱生活,而不是爱学习”。别和后进生谈学习,那是哪壶不开提哪壶。班主任对那些学业上实在糟糕的学生,更重要的是唤醒他们爱生活,而不是爱学习。这样他们或许可以同样拥有一个精彩的人生!确实,这种困境在教育当中是真实存在的,对班上这极少数学习实在困难的学生而言,学习往往就像笼罩在头顶的阴霾,每天相伴相随,没有掌声,没有鲜花,有的只是一次次失败的体验,痛苦的滋味。不谈成绩,不揭伤疤,这样或许后进生也能感受到春暖花开,他们在校园生活的精神品质会得到一些提升。做为班主任,要快乐工作,享受教育,既然这是我们的选择,我们就要喜欢。心态决定一切,工作就是娱乐。把学生看成天使,我们便生活在天堂里;把学生看成魔鬼,那就生活在地狱里。

       无为即有为,让我们带着信念,让学生带着信心,从“无为”到“无不为”,共同走向成功的彼岸!

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