孩子，这样动手值得吗？

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教师面对的学生各不相同。每一个学生都有一个内心丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、与人交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……所以我们教师再不能指望象以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。
一、案例回放：
我带这个班级已经三年了，对于这个班级的每一个学生都非常了解。在班级里这么三个孩子，他们常常为一点小事互相之间打、骂，或一起欺负其他同学，也个别甚至去偷同学的钱去买东西吃。以前我总是苦口婆心地给他们讲道理，进行说服教育，但是并没有取得良好的效果，孩子并没有太大的改变。通过观察了解才明白孩子具有这样的行为不仅是品德问题，还有其心理问题。如何对这些孩子行为改进呢？通过一、二年的思考、实践，找到了一些有效的方法和大家进行交流。
中午到校，三人一起在操场打闹起来。俗话说不是冤家不聚头，让这三个活宝呆在了一起，一会儿就出事了，李某追着张某和刘某打，两个人拼命的逃，逃到楼梯口，只见李某拿起一条树枝就向两人抽去，结果把张某抽到了。我先了解了情况，就是三个人玩耍时互相开玩笑过头了，于是就发生了这事。通知家长，进行道歉赔付，对犯错学生进行教育。
但一会，一波未平一波又起，还是这几个人，下午课间李某和刘某两个人坐在一张凳子上，张某心想刚才自己吃了亏，不能这么算了，就过去推他们两个，想让他们摔一跤。结果两人摔倒地上，正好压在凳子上。
面对这样的孩子，你的批评或是责骂还有意义吗？这时候他需要的显然不是批评，而是具体的帮助和耐心的教育。其实这几个孩子都一点也不笨，脑子还挺聪明的，但就是把聪明用错了地方了。他们的父母也找了不知道多少次，几乎都一样对我说：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。”看着他们，我想要把孩子毛病改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉才行。
二、案例分析：
从上述案例介绍可以看出，这几位同学只要他们有空，就会以任何方法聚在一起，，随时随地打闹，同时，这几位同学都表现出：（一）爱惹事，自控力差。平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击行为。(二)情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。同样，这类孩子往往在家中或娇生惯养，以自我为中心，或者家庭教育方式简单粗暴，非打即骂。综上所述，只要学校家庭教育得当，并随儿童的身心发展进行有效的心理咨询教育，应该是可以逐步改变的，能够改好的。
三、教育方式：
针对这类学生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治， １、我作为班主任，不能讨厌、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的自卑心理，或是引起他们反抗心理，造成破罐子破摔，而是要多关心，多理解，使其感到老师的关怀而有所触动，有悔意，为教育引导打下基础。同时，也了解到，案例中的孩子的行为形成的原因之一是受家庭不良的环境因素影响。一种是父母经常在外，还有一种是父母离异，没有尽教育的责任，父或母偶尔回家听到老师“告状”，对孩子不是辱骂就是棍棒相加。针对他的情况，我实施了一些干预措施。我同他父母进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的教育方式。另外，我还要求他的家长禁止孩子玩电脑游戏等等，帮他分析，提高他辨别是非的能力。接下来的日子里，我多次进行家访，汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况。２、利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他破坏班纪律，造成班级被扣分了，我就利用晨会课，告诉他和同学，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要遵守纪律，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。３、适当的进行心理辅导。可以去医院或专门的心理辅导机构进行心里辅导。冰冻三尺非一日之寒，在适当的时机进行行为动机等的心理辅导，有画龙点睛的作用。让其知其礼，守其行。有时对老师，对家长不能说的话，可以对心理辅导师说，加强辅导的针对性。
一个班级中总有这样那样的人，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的，上述案班主任工作案例分析例中的孩子，经过我的努力，以及他父母的帮助，终于从一个个问题孩子变成了能够基本管住自己的行为，虽然他偶尔还要“手痒”，但是他真的变了，变好了。