如何发挥主题班会的教育作用 平阴县实验小学 李敏

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如何发挥主题班会的教育作用

平阴县实验小学 李敏

主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，全方位地培养学生的品德，及至学生的健康成长，都起着重要作用。那么，怎样确定主题班会的主题并让其发挥作用呢？

第一，与教材同步，确立主题班会的主题。

一是同学们普遍感兴趣或共同关心的问题。比如刚入学时，同学们如何适应新环境的问题。二是同学们之间在认识上存在较大分歧的问题。比如，如何正确处理个人利益与集体利益的关系问题。三是开发利用重大节日这一资源确立班会主题，组织班级教育活动。比如，“五一”国际劳动节前夕，举行“劳动最光荣”的主题班会。母亲节到来的时候，举行“感恩亲情”主题班会。用好教材的同时，还要根据班级的实际情况灵活确立班会主题，灵活组织班会活动过程。如，我们班举行了以“孝敬”为话题的主题班会活动，效果不错。

第二，积极准备，重视酝酿的过程。

主题班会的召开，有一个准备阶段和酝酿的过程，这一过程的目的是让同学们有足够的时间搜集材料、深思熟虑。一般情况下，确定班会的主题之后，为了引导同学们积极准备和思考，可在主题之下拟一些子题，分到每个学习小组里，要求各小组在三到五天的时间里，以这些子题为中心搜集整理一些相关资料，拟定小组的发言提纲等。比如，—个以“同学之间的交往”为内容的主题班会，可以拟如下的子题：你和同学闹过矛盾吗?有了矛盾怎么解决? 你和同学如何交往，才能建立起和谐、健康的人际关系？搜集3位伟人与同学交往的事迹等等。同学们准备的过程，就是一个受教育的过程。经过这样的过程，每个同学．都会形成自己的观点和看法，即使是观点有所偏颇，也是自己思考的结果。这样；就不会出现班会上同学们无话可说、无问题可想的情况了。

第三，善于启发，培养学生真实表达。

开主题班会时老师往往不等学生思考、交流，就急于表达自己的观点看法，恐怕学生说不好。殊不知这样就剥夺了学生思考和表达自我的权利，结果，学生越来越不会真实地表达自我了，只会不情愿或不感兴趣的听老师在侃侃而谈。学生要真实地表达自我需要老师慢慢启发培养，也许一开始的时候会不顺利，不是无话可说，就是有话不敢说，或者违心的说。但只要注意引导，孩子们就会慢慢走向正规。引导中，可以这样来启发：“你的意思是…”、“你的意思是…吗？”、“哦，你是这样认为的，其它同学还有什么不同的看法？”、“给大家２分钟的时间，把你的建议告诉小组内的同学”、“请小组派代表把你们小组讨论的结果告诉大家”、“这个方法很不错”、“试试看…”等。在这样的启发和引导下，在老师营造的如此宽松的环境下，学生会慢慢增强自信，最终大胆发表自己的看法。当然，对于小学生来说，由于他们的认识水平和表达能力较低，要求他们谈得很深刻是不现实的，但我们可先拟出一些不同的观点和做法，或者通过情景剧的表演，给他们选择的权力，或者从班级的实际情况出发，让他们亲身体验是非功过，从而培养其独立思考、自我判断的习惯和能力，在活动体验中提高认识，发挥教育作用。

第四，时常激励，注意巩固和延伸。

一次主题班会后，以这个主题为中心的教育并没有结束。首先一定要形成一个决议，班会结束后， 班主任老师要组织同学们制定出具体的落实方案，并督促、激励同学们落实。其次，经过精心策划的班会，气氛会很热烈，在那样一个特殊的氛围中，同学互相启发，彼此点燃思想的火花，感动的话语，会激起同学们强烈的感情。班主任老师应抓住这一时机，发动同学们在班会之后，将他们的体验和感受记录下来，通过回味、反思和总结，使他们的思想和认识得到升华。后续工作，即巩固、延伸非常重要，重视这一点，班会的教育作用才能最大限度的发挥。

我想，主题班会活动，是班主任教育学生的主要渠道之一，作为班主任不能轻视，更不能忽视。只要用研究的眼光看德育，用心组织主题班会活动，主题班会就会发挥它巨大的教育作用。