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主题班会 贵在求真 [复制链接]

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发表于 2016-11-25 09:28:34 |只看该作者 |倒序浏览

主题班会  贵在求真

主题班会是班级教育活动的形式之一,是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育,对促进学生的成长和树立人生观都起着重要的作用,是学生的必修课。


    一堂好的主题班会,能引起全班同学的触动或共鸣。那么,怎样的主题班会才是好班会?那就是“真实”,因为真实才有效,因为真实才精彩。真实的主题班会,应该体现以下几个方面:
  1.真实的主题
  主题是班会的灵魂,决定了活动的价值,进而也决定活动的成效。传统意义上的主题选择,要么仅仅停留于口号,被动地执行学校或上级部门的活动安排,很少考虑孩子们是否需要和喜爱;要么呈现出相当的随意性,缺少对班队活动整体、深入、系列的思考。很多活动只是停留在“成事”层面,缺少自觉的“成人”意识。
  真实的班会选题应该着眼于学生的终身发展,追求教育的长效性,。选题要从研究学生人手,了解时代、社会对学生发展的期望。从研究个别学生,到研究学生群体;从研究学生某一方面的状态,到研究学生全方位的发展状态与需要;从零散的研究,到深入具体地分析多方面信息,全面掌握学生成长的特征与发展需要。在此基础上,根据学生发展的预期目标选择班会的主题,就显得真实且有针对性。与时代发展的背景有机融合在一起的主题班会,将起到事半功倍的效果。
  2.真实的角色
  班会是由师生共同参与的。活动中,教师经常处于“管”与“放”的矛盾之中,有的教师喜欢包办代替,事无巨细都由教师安排,学生干部和学生只是执行者、表演者,结果教师忙得够呛,学生却闲得发慌,活动的效果自然不会好;有的教师则“一放到底”,撒手不管。事实上,强调活动自主,并不意味着削弱乃至放弃教师在价值引导上的神圣职责,更不否定教师对班队活动的指导作用。只有在师生共同参与、积极创造之中,具有丰富内涵和独特个性的主题班会活动才会脱颖而出。
  3.真实的过程
  主题班会的过程是师生交往、多向互动、动态生成、共同发展的过程。教师要努力引导所有的学生参与班会过程的设计,适时给予提醒、点拨,灵活地捕捉活动中生成的新资源,使活动的教育功能最大化。
  4.真实的评价
  主题班会活动的真实,需要在情真意切的表扬与批评之中得以体现,需要在教师尊重学生、真实而具有指导意义的评价中得以体现。教师的评价要做到针对性强、具体、具有启发价值。学生亲历了这样一次活动,产生了积极的情感体验,就会产生进一步参与实践的内在动力,这正是真实的主题班会所追求的。


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