师生和谐共远航

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爱心为船，科研为桨，

师生和谐共远航               

十多年来，作为班主任，我一直注重用平等的心态，坦诚地同学生进行沟通，不断加强师生之间的思想交流。可是近几年我越来越感觉到：“现在有的学生，脑子聪明，感情粗糙，心灵荒芜。”在班级工作中多次遭遇到学生冷漠的眼神和自私的表现。构建和谐的师生关系已成为当务之急。市、县教育局的领导审时度势，及时部署课题研究，为我们指明了方向，实在是英明之举！

在课题研究中，我有以下几方面的感受：

一、了解学生，消除隔阂——是构建和谐师生关系的前提

我现在带的是初二、二班，一个住宿生班级。在开学之初，我的视线就被一个叫于鑫的男同学所牵引，当时就有了把他作为案例研究的初步设想。　
    对于鑫深刻的印象，是他摇晃的走路姿势，和一头 “火焰”式的、天天向上的头发，渐渐察觉他课堂上很少发言，却经常发呆，作业少做或不做。班干部告诉我：他自习课大声喧哗，宿舍午休发怪声，课间疯打疯闹，集体活动也不积极参与。我把他概括为：上课，无精打采；下课，生龙活虎。

跟于鑫的第一次正面交锋是一个课间，他正举着笤帚挥舞着跑向同学。我把他叫到走廊里，告诉他这样做对自己和班级的不利影响，接近上课时，他才从牙缝里挤出一句话：“我以后课间不再这样做了。”大课间的时候，学习委员跑来告诉我说，于鑫已经好几天没交作业了。带着怒气，我把于鑫叫到办公室，问他：“你为什么不写作业？”
      “我不会做” 他理直气壮的说， 而且一脸的不屑。
    “你就不想想，为什么不会做？”
    “老师讲课，我听不懂”
    “那语文你应该听得懂吧，字词应该会写吧，怎么也不写呢？”
     就这样，我慢慢引导他认识到惰性对学习的危害。并与他达成协议：语文、英语必须完成，数学可以选择自己会做的完成。
     于鑫的良好状态坚持不了几天，违纪、不写作业的老毛病又犯了。我很清楚，对一个处在边缘地带的学生，不可能在短时间内见到明显效果，于是走廊上、教室里经常会有我和他在一起的身影。
    二、尊重学生，平等相处——是构建和谐师生关系的核心
    我将于鑫的情况给每个任课老师作了较为详细的介绍，让老师们经常关注他，对他的微小进步都要及时给予表扬。在课堂上，我会精心设计梯度较小的题目让他回答，给他板书的机会，引导于鑫慢慢尝试成功的快乐。为了鼓励他上课举手，我和他约定好：会做的举右手，不会做的举左手。渐渐地，他举手的次数越来越多了，手也举得越来越高了，回答问题的嗓门也越来越响亮了。
    我的班级中，小组合作，也是小组竞争的，各个学科的学习情况都由小组考核中得以体现。于鑫几次给小组扣分，心理压力很大，与他交流时能看出他很在乎小组考核，于是我安排他与组长同桌，并暗地里告诉组长要经常帮助他，督促他。对小组的考核，增加了“小组和谐”加分。前几次因他不参与小组讨论，小组一直没有加分，后来在组员的带动下，他也参与讨论，逐步找回了缺失已久的集体荣誉感。
  三、信任学生，增强自信-——是构建和谐师生关系的关键

为了巩固、增强于信的自信，我设计了“找优点”的主题班会，发动同学互相找优点，这是一个了解学生的大好机会。在这次班会中还真有不少意外收获！没想到学生是如此的坦诚，没想到同学们对于鑫的表扬是如此的慷慨。有说他爱劳动的，有说他负责任的，有说他变得爱问问题了。这时我观察于鑫的表情，开始有点不好意思，后来脸上有了笑意，身子也坐得越来越直了。

看到他的进步，我喜在心头。他正像我期待的那样，慢慢的从边缘融入班级，师生关系和谐美好：

请听：他在“感恩”主题班会上的一段发言：“各位同学，我来自乡下的一个贫困家庭，一个人打理学在校的生活和学习，遇到了许多困难，我幸运的受到了第二实验中学领导、老师、同学们的无私帮助，现在国家不但不收学费，还发给我几百元的贫困家庭救助金，让我这个可能辍学的孩子，能够继续圆上学梦。在这里我要特别感谢班主任老师，您除了完成繁重的教学任务，还细心照顾我们的用餐、休息，有时为了处理棘手问题，就干脆住在学生宿舍楼，我知道您很辛苦，这是我们几个同学给您买的金嗓子喉宝，请您收下！”

通过以上例子我们不难看出：构建和谐师生关系靠的是精神引领，靠的是人格感召，靠的是心灵沟通。学校应成为和谐师生的精神家园。教育，就是要把生命的激情和理性，回归校园、回归班级、回归课堂；让校园的每一个角落都充满生机和活力，让每一个班级都飘逸出爽朗的笑声，让每一个课堂都迸发出心灵碰撞的火花；这就是我们构建和谐师生关系的一切出发点和落脚点。

   我们教师的使命是教书育人，这正是我们人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的生活。在灵感碰撞中，在纠正过错中，在教学相长中，师生之间产生了一种真切而细腻、深入而丰富的情愫，我们的灵魂才具备了升腾的能力，才无愧于人类灵魂工程师的称号。

记得我曾写下这样的一首短诗：

  师生情深

   

              他不是你的父亲，却带给你勇气；

              她不是你的母亲，却给予你启迪。

他们就是这样的人———

做一天的红烛，流一天的泪；

    站三尺讲台，催开千朵花蕾！

你不是他的儿子，却听懂了父亲的永不放弃；

你不是她的女儿，却读懂了母亲的凝望无语。

你们就是这样的人———

   上一年的初中，圆一年的梦；

   牢记青春誓言：

      骏马不用鞭催，好鼓不用重擂！

为什么他像父亲、母亲，

   因为他是你的老师，对你充满了希望；

为什么你像儿子、女儿，

  因为你是他的学生，对他爱得沉醉！

紧紧张张的生活，都交给了平平淡淡的小事。最后，预祝各位老师抓住课题研究这一契机，乘着素质教育的东风，以爱心为船，以科研为桨，驶向那更加完美的教育教学新境界。让我们共同去创造吧！让我们共同去收获吧！