浅谈如何在小学美术中培养学生的创新能力

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【摘要】江泽民同志曾经说过：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力就难以屹立于世界民族之林。当今社会高科技迅猛发展，知识爆炸，信息激增。人们对生活的要求也越来越高，这其中也包括审美能力的提高。也需要创新能力的提高，尤其是在美术中有所体现。我们都知道，绘画是小学生最喜欢的活动形式,也是表达思想的一种方式,有利于培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。在新课程理念下,如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然、体味美感、激发想象、创新作品,进而达到全面提高学生素质的教育目标,是每一位美术老师面临的严峻课题。因此在小学阶段,特别是在小学美术教学中应把学生创新能力的培养放在首位,并贯穿于整个教学过程。在推进素质教育的过程中，美术教育越来越受到空前的重视，它在提高与完善人的素质方面起到了独特的作用。
【关键词】美术  教育  创新  提高
美术教育的创新,包括了美术教学观念与时俱进的创新、美术教学内容新颖多样化的创新、美术教学方法灵活多变的创新、美术教师主导角色定位的创新和美术教学评价的创新。我们都知道传统的小学美术教育模式已延续了多年的历史,【1】这种以经验为基础、以知识和技能传授为根本的线性教育模式,适宜于工业化时期的社会对教育强调教师的主导作用。但面对知识经济时代和信息技术时代教育对人才培养模式的改变和社会对人才知识结构的需求变化,这种“应试教育”的影响因其学科教学模式本身的固有缺点,其负面作用也日渐突出,尤其是在人的创新意识、创新思维与动手实践能力教育等方面【1】。因此在小学阶段,特别是在小学美术教学中应把学生创新能力的培养放在首位,并贯穿于整个教学过程。可见，培养学生的创新能力和创造思维，提高全民族的创新素质，已成为新世纪教育的重任。因此，我们就要发挥美术学科的优势，致力于培养学生的创新精神和创造能力，鼓励学生敢想敢画、大胆探索、不断进取。现本人将如何在小学美术教学中培养学生创新能力浅淡几点做法：
一、激发学习美术的兴趣。
以往的美术教学模式大都是教师讲、学生听,教师画、学生看,这种模式虽然可以使学生很牢固地掌握美术方法,但长此以往,学生就会对美术失去兴趣。【1】兴趣是与大脑皮层中最大的兴奋中产生联系的，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，学习愿望总是在一定的情境中发生。离开一定的情境，学生的兴趣，学习愿望就会成为无源之水，无本之木【1】。一个人当他对某种事物发生兴趣时，总是心驰神往，就会主动地、积极地、执着地去探索。要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。培根说：好奇是知识的萌芽。因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习积极性和主动性，培养和保护学生学习兴趣和信心；其次是要精心安排教学，从激发兴趣着手，使学生被动情绪转化为愉快、积极、自觉的情绪。要把学生当成认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用，以兴趣作向导，引导学生独辟蹊径，从常人的思维中思考、分析，以获得全新的创造。例如，美术课《下雨啦》这课中，由于下雨是人们常见的现象，在雨中嬉戏是孩子的天性，抓住这一点，让学生通过观看、倾听并回忆下雨时的情景，说说下雨时人们的感受和自己最想做什么，让孩子们在看、听、说玩的基础上对下雨的情景有感而发，学生学习和创作的热情高涨，一幅幅生动有趣、富有个性、内容新颖的画面就在孩子们的笔下完成了。
二、营造良好的氛围
想要营造良好的学习氛围，就必须做到【2】教师尊重学生,重视学生的意愿、需要和价值观,形成关系融洽、情感自然的学习情景。最重要的是,课堂上应充分发扬民主,使学生在宽松和谐氛围中大胆探索,敢于突破,提高能力。教师应给学生创造一个宽松的心理环境,能支持学生标新立异、偏离常规的思维,保护学生的好奇心和求知欲【2】。只有在这样的气氛中,学生才能自由自在地、轻松愉快地自学探究、自主创造。
三、重视培养观察。
在美术中，观察是最重要的。【2】美术是视觉艺术，美术教育就是重视视觉形象的运用。优秀的美术作品，往往能引起人们心灵情感的共鸣，陶冶情操，塑造美的灵魂。学生的生活、活动的空间是有限的，凭空想象、闭门造车是创作不出优秀作品的。我们应该给他们更多的活动和想象空间，大胆创新，去发挥自己的特长，去表现自己的个性【2】。以往我们在教学中只图省事，让学生依葫芦画瓢，画得像的就是好学生，而忽略了对孩子各种能力的培养，也扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。观察是人类认识世界的重要途径。针对他们的年龄特点，在教学中，我们应该引导孩子用自己的眼睛去观察世界，观察大自然中的一切事物，而不是把我们成人眼中观察到的东西，强加到他们身上，要求他们表现出我们成人眼中的世界。究竟怎样引导学生去观察呢？采用什么手段让学生观察呢？在教学中我们可以用直观的教具、模型、范画、多媒体课件，有必要时可以把学生带到大自然中去，让学生通过细心的观察去感知美、欣赏美、表现美，提高审美能力。在学生充分观察的基础上大胆想象、大胆创新。比如美术课《会动的小纸人》一课要求学生能动手自己做出来，因此，我要求学生事先对我已经做好的小纸人进行观察，仔细观察它有哪些部分，让学生进行实物观察，然后进行创作，使形象感知与创新精神联系起来。
四、培养学生的发散思维。
美术教学中，要想培养学生的创新能，首先就要【3】培养发散思维，引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思维操作，以培养学生发散思维的能力【3】。小学生的思维主要是凭借具体形象的联想进行的，虽然他们已经能够运用某些概念进行判断、推理，但很大成分上仍然与具体形象联系着。针对这个特点，在美术教学中，要充分调动学生的思维积极性。我在教学中，每一节课都不急于完成作业，而是围绕每节课的内容尽可能地让学生去设想，看谁的想法最多，最有独到之处。例如在教学《趣味文字》这一课时，为了让学生能够设计出各式各样的文字，我首先这样激发学生的思维：同学们，我们中国的文字是多种多样的，就偏旁来说有哪些？学生抢着用手指比画并回答：单人旁、双人旁、走字底等等，如果叫你设计一个文字，你想怎样设计？我们可以根据这些偏旁的名称来设计。比如单人旁可以给它变成一个人的形状来。同学们一下子就能很轻松的自己设计出好看的文字来。老师接着说：请大家把自己动手设计吧！在教师的循循诱导下，学生的作业纸上就出现了许多联想出来的文字形状。整个课堂教学收到了意想不到的效果。
五、尊重学生个性的发展，建立正确的评价体系。
美术课程标准中指出：【5】为促进学生发展而进行评价、美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性【5】。
我们知道，学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期，他们善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢作敢为。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态，需要不断挖掘，促进生长，促进发展。少数学生的创新精神比较明显，比较突出，就需要教师及时的大力扶植，促其开花，促其结果。在美术教学过程中，应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自已与众不同的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师和蔼可亲的态度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真实情感。作业中的优点，教师及时给予鼓励和表扬，存在的不足，给予耐心的疏导和帮助。
对于不同学生的作业中表现出来的具有独特的创意或艺术才智的闪光点，我们教师应教及时发现这些特点，因势利导，给予科学合理的评价，鼓励学生充分发挥其创造力和想象力，促使形成宝贵的艺术个性和创造素养。教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用干净整齐像不像来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。此外，【4】评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养，避免只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法。以避免学生只追求作业表面效果，无创新意识和见解的平庸之作【4】。
总之，现代教育给每位教师提出了更高的要求,在教育教学实践中,教师要不断创新,发扬创新精神,提高创新能力,掌握创新思维和创新方法,并善于向学生学习,儿童身上潜藏着巨大的创造力,破除惟我独尊师道尊严的传统观念,在教育教学中,对学生日积月累地进行创新教育,一定会能培养出具有创新意识和能力的人才注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围,尊重学生的选择,张扬学生的个性,热爱和关注学生,注意抓住一切时机激发学生创作的欲望,在教学中真正树立创新的意识,学生的创新意识才能得以培养,创新思维才能得到不断弘扬。在今后的教学过程中，要打破传统教学老套、不合理的“死角”，让创新教学合理充分的贯穿于美术课堂，让创新理念与美术课堂同行，让创新展现自己在美术教学中的艺术魅力！


参考文献:
[1]王贵钦.小学美术教育中的创新教育. 四川教育学院学报.2001.2
[2]汪英华.学生创新能力培养途径. 论点精粹.2005.6
[3]黄蕾.优化小学美术课堂教学,培养学生绘画创新能力. 教育教学研究.2008.51
[4]朱钧.重视过程教学培养学生创新能力. 《教学与管理》.2005.3
[5］北京师范大学出版集团.义务教育美术课程标准（2011版）［ｓ］.2012.

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现在因为乡村和城市还是存在一定差距，乡村孩子了解有限，对于美术来说更多的是模仿而不会创新

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恩不错，首先第一眼看着很舒服，写的也很好，有理有据，向你学习，加油加油。