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打造高效的合作学习小组 小组合作学习，这早已不是什么新鲜事儿了。但如何组织建设一个有效运转的小组，却并非那么容易。在选定组长，小组成员，组内分工，评价小组等方面都会遇到很多问题。所以，在打造高效合作学习小组时，要有策略。主要包括：分组有原则，小组有文化，人人有职责，做事有规范，事事有评价。始终坚持“有差异且互补，创平衡保稳定”这一前提。但这其中有几个注意事项：1.先选班干再选组长，先选定组长，再由组长选定组员；组长可以通过自荐、他荐、师荐，再经民主选举投票产生。组长人选一定要积极、认真、负责。组长有序地选择组员，被选组员有权拒绝。当然，组员选定过程中需考虑特殊学生。组长安排组员座位。2.以组为单位开展各项活动，“看进步，不看分数”。3.建立及时有效的评比和激励机制，精神鼓励和物质奖励相结合。量化结果每周公布一次，可由值周班干总结点评。阶段性考试后也需评比和激励。当然，具体的量化考核标准制定要根据班级情况进行设定，但一定要民主设定，具体可行。4.建立动态的反馈矫正体系，既定的机制在小组运转过程中会遇到瓶颈，需适时调整。总之，在打造高效合作学习小组是，要以“组内合作，组间竞争”为宗旨。 当然，不管是“632学习小组”还是“842学习小组“，还是其他的，这些都是他山之石，到底适不适合我们学校的实际情况，这还有待进一步的实施考察。但他们所提到的一些具体做法，确实还是可以借鉴的。比如小组互督课前2分钟通读教材，学科早读晚读等。别人的经验可以学，但管用的经验一定是自己摸索出来的。合作学习小组不能仅仅停留在形式上，真正让学生都参与进来，在小组中找到自己的角色，才是关键。事实上，也采取了各种方法来调动我们班这16个小组。但16个小组，在参与度上仍差异明显。在我看来，观念的转变，比学习这些模式更为重要。我们的同学中，实际上还有一部分人打心底里就不认可小组合作教学。甚至我实施一段时间，让学生民主选择。学生还是选择之前老师讲授的方式。这一定程度上说明，部分教师和部分学生，在观念上就未根本转变。所以，他们在坚持一段时间后，坚持不下去了。技术层面上肯定存在问题，但根本的还是观念的转变。 另外，小组激励仅仅靠量化加分，并不是长久之计。学生开始的积极性还比较高，但一学期结束之后，他们的量化如果没有换来实际的效益。其结果肯定就是，积极性的减退。所以，创造一个长效的激励机制就十分必要。但目前我仍在探索阶段，尚未找到一个有效的方案。
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发表于 2016-11-27 20:35:11
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