扣住学生思想的脉搏
——听陈镇虎老师报告有感
骤然的降温没有阻挡住老师们的学习热情，今天我认真聆听和学习了陈镇虎老师的专题讲座《主题教育活动----班级德育的阵地，学生成长的沃土》后，感受颇多。
陈镇虎老师首先深入浅出地分析了“什么是主题教育课？”：他将主题教育课和少先队活动、主题班会等进行比较，帮助在座老师进一步认识了主题教育课中的师生定位、形式选取、效果评定、课程性质。接着，陈老师提出“怎样设计主题教育课”，陈老师结合习总书记“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”要求，化成主题教育课的基本原则“明确要求、榜样示范、重视细节、伙伴互助”，为老师们如何上好主题教育指明了方向。最后，陈老师通过翔实丰富的案例，着重对主题教育活动的特点进行了详尽的讲解，即教育性、双主性、情景化和体验式四大特点。教育性要体现在内容呈现、过程方法和师生关系三个方面。双主性是指以学生为主体，老师为主导。
陈老师指出，核心就是要改变学生观，尊重生命体。作为班主任要摆正教师的地位、充分发挥指导作用、妙用教师用语。情景化则要求班主任老师要为活动提供多种多样的形式，类型丰富的场景，使道德的认知情景化。特别是陈老师举例《胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆》的例子，让在座的老师们知道情景有时并不定是要行动或者实践，也可以是一个小故事，一个小思考，但却是能激发学生思考和感悟的。陈老师举了大家特别熟悉的蛋妈妈这个情景案例，进一步说明了情景不能只是为了情景，要从学生的实际出发，符合学生的认知规律。
在两个多小时的讲座中，陈镇虎老师清晰的阐释，风趣的讲述和详尽的实例使得在座的老师们受益匪浅。特别是在班级主题教育活动上为老师们带给了大家很多新的思考和感悟。
多少年来班主任被戏称为世界上最小的主任，对此称谓班主任们多少有点无奈与自嘲，出于对祖国下一代的责任感，大家或多或少带着副业的感觉忙碌于学科教学的研究与“主任”一职的履行中，虽然有的工作成效显著，但在“学科前沿”的形势下，班主任的成就感黯然失色。
说实话，谈班主任工作的报告也听了不少，总觉得对班主任工作的理论支持有些琐碎有余依据不足。然而陈老师阐述班主任工作的理论观点是那样的有理有据，让人耳目一新，发人深省。
理论1——主题教育活动的价值取向。陈老师提出了：主题教育活动是符合工作要求的；符合活动理论的；符合班主任角色定位的。可见，班级德育的生命在于有效的主题教育活动。
理论2——主题教育活动的概念解读。在了解了何为“主题教育活动”后，我们明确了主题教育活动的类型、主要内容、重要特点。让我们深切体会到主题教育活动实施的意识必须增强。
陈老师二小时的报告酣畅淋漓，我真的感到意犹未尽……回顾自己十余年的工作生涯，自我感觉缺少科学的理论依托。我想教育艺术性和科学性的来源应该是不断地学习、实践、反思，再学习、再实践、再反思，不断地超越自我，主动适应新时代新形势下的一批批新学生，在有效的主题教育活动中与他们的成长同步，才能扣住学生思想的脉搏，引领他们健康成长。我深知自己离班主任专业化的距离还很远，但我会不断努力。
发表于 2016-12-28 16:53:33
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