如何开展班级活动

SPW5706518

如何开展班级活动

12月份，我认真学习了蒋雯琼老师的《组织班集体活动，促进班集体建设》，通过本次学习有很大的收获，使我对班集体活动和班集体建设有了新的认识。班集体作为学生学习生活的一个整体，班集体对学生的身心发展有着巨大的推动作用，所以建设班集体就成为班主任工作的重要内容。要想搞好班集体建设，班级活动是必不可少的。班级活动是在班主任指导下，有目的、有计划的为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动，是集体形成的基础，发展的催化剂。

首先班级活动要形式多样，班主任可以采取恰当的，学生喜闻乐见的形式开展活动，为了促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，取得预期效果，除考虑其自身特点之外，还须有一定的针对性。班级活动的开展要有针对性，针对性越强，收效越大，对班集体的建设也会更有推动性和促进性。我觉得最重要的是要针对班级里实际存在的问题开展活动，越是能针对班级里现实存在的问题开展的活动，效果就越好。这一点我也是感触颇深的。我曾经教过这样一个班级，班里的学生大部分都以自我为中心，自私自利，不懂包容他人，更是对他人的优点视而不见，久而久之，班里形成了一个怪圈，小团伙三三两两，各种小摩擦不断，暗潮汹涌，班集体凝聚力也在逐渐下降。针对这种情况，我拟召开了一次以欣赏他人为主题的班会活动，让学生提前准备，查找有关“欣赏”的资料，在准备的过程中让学生渐渐懂得了欣赏他人也是一种美德的道理。同时，找出身边同学的优点，写下来，在班会课上大声地说出来，在欣赏他人的同时感动他人也感动自己。并且在班级的后板报上布置了一个“XXX让我欣赏”的板块，让学生班会课后持续进行，让这种温情在班内流动，让这种感动深入每个同学的心灵。应该说，这堂班会课的效果还是很好的，班会课后，因为欣赏而拉近了大家心灵的距离，班级变得其乐融融，遇事孩子们更愿意谦让与包容，和谐融洽的关系也让班集体的凝聚力增强了。这样一堂班会课，由于其针对性而增强了有效性，无形中加强了班集体建设。

其次，在设计班级活动时应着眼于学生的发展，创造性地开展活动。教育的变革与发展，要求教师把目光放在学生创新意识和创新能力的培养上，创新教育已成为当代教育的价值新取向。怎样使集体活动得以创新呢？

1．点滴改进，推陈出新 故事会是一种很普通的活动形式。比如第一次举行童话故事会；第二次又锦上添花，开化妆故事会，生动、形象、有趣；第三次举行“半个故事会” ，故事 只讲一半，到在精彩处打住，想知道后半个故事，就得去借阅那本书，故事会成了好书介绍会。学生们对故事会的点滴改进，推陈出新，不正闪耀着创造的光芒 吗？

2．抓住时机，正面教育 抓住教育的最佳时机，有的放矢地开展集体活动，往往会取到良好的教育效 果。曾有报道说：一个四年级的学生，带来了爸爸为他制的名片，上面印着“某 某小学四（2）中队课间餐分发员××” 。这件事成了该班内的特大新闻。班主任 老师没有采用简单的批评、禁止的方法，而是让同学们通过上网查阅资料、采访 有关人士了解名片的用途，学生知道了名片虽然在社会交往中能带来便利，能提供信息扩大交际面，是成功的一种象征；但对学生来说，名片用处并不大，而且 还有不利影响。 在此基础上， 教师又因势利导， 举行了一个名为 “我的未来名片” 的主题队会，学生们又是画又是写，在自制的名片上表达自己的理想，抒发对未来的展望。

3．因地制宜，体现特色 这里所说的“特色”主要是指活动要有乡土味，可以充分利用和挖掘当地的 自然资源，开展一些特色鲜明的活动。只要因地制宜，从家乡的实际出发，挖掘 题材，就会设计出许多有新意、学生参与积极性高的活动。比如，现行北师大版小学语文书中有一项写家乡特产的习作要求，班主任便借此号召同学们开展“爱 我家乡”的活动，让同学们广泛调查家乡的土特产、小吃、民俗风情、历史故事 等，学生在集体活动中增加了对家乡的热爱之情，在不同程度上也提高了班集体的凝聚力。

4．打破常规，与众不同 在开展集体活动时，如果能打破常规，不仅形式会变得活泼，而且会产生独 特的教育效果。比如爱国主义教育，总是想方设法引导学生发现祖国的强盛、家乡的美好。 为什么不可以让学生们去寻找祖国历史上耻辱的痕迹？让学生在地大 物博的优势中思考一下人口众多、人均占有量不足的“国忧” ，这也同样可以激 励学生发奋努力，振兴中华，起到集体主义教育的目的。班华教授曾指出：班级活动是人素质形成的基础，是主客体交流的中介。在 形成优秀班集体的过程中，必须开展丰富多彩的教育活动。在活动中，让学生感 受创新的过程，获得创新的体验，形成创新的精神，发展创新的能力。

总之，班级活动不仅有助于学生的身心发展，而且也是建设班集体的主要途径，而有针对性的班级活动更会不断引导集体向新的目标前进，促进良好班集体的形成和发展。 集体活动是教育的载体， 没有创意的集体活动就没有学生的创新意识、创新精神、创新能力的培养，也形成不了富有创新性的班集体。因为集体的共同 活动，是集体与个体相互作用的中介，集体的发展和文化互动总是在集体共同活动中得以实现的。形势在不断变化，这就要求集体活动因时而变、因事而变。集体活动只有与时俱进，其教育效力才会永葆生机与活力。