农村小学生心理健康问题探索

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农村小学生心理健康问题探索

近来农村小学生心理困扰与障碍日益增多，心理健康水平不断下降，针对农村小学生心理健康教育进行了有益探索。

现状：

1 学校教育与生活问题。学习缺乏计划性，学习习惯不良，学习焦虑，厌恶学习，逃学、旷课。2 人格问题。多愁善感，害羞，自卑，粗心大意，自控能力差，情绪不稳定。3 家庭问题。留守学生父母角色暂时缺失的影响，破碎家庭，父母希望值过高，急于子女考上大学，跳农门。4 社会与道德问题。说谎，不礼貌，偷摸，打架，欺负弱者。农村小学生心理健康状况主流是好的，但也不同程度的存在问题。主要表现在学习动机扭曲，考试焦虑，学习习惯不良，人格上自卑、胆怯，自控力差，竞争意识不强。

原因：

（一）家庭环境影响：

家庭是社会的细胞，是缩小的社会，是儿童生活的第一个环境和成长的摇篮。造成家庭对孩子的影响主要有以下方面：

1、期望值过高：

农村生产力水平不高，城乡差别依然存在，大多农民从小就教育孩子要考上大学、跳出农门，于是孩子从第一天上学起就面临着无形而又紧张的学习压力。这种过高的期望不仅不会给孩子应有的激励和促进，反而会变成家长浮澡心理和孩子无形压力的根源。

2、过分的溺爱与保护：

有些家长对孩子只求物质上的满足，而在精神和道德上管束较少。现在不少家庭是独生子女，家长的心理健康知识缺乏，对子女特别是独生子女的教育还显得稚嫩，有的家长对子女过分溺爱，惟命是从，而孩子对这种保护并不“领情”，因为“受不了”而走向极端的案例屡屡发生。

3、留守儿童的问题：

农村留守儿童的教育成长问题是我国农村社会转型期的一个独特的社会问题，这些孩子由于父母角色的暂时缺失，往往缺乏安全感，情绪波动较大，看到身边的孩子能够充分享受父爱或母爱时就会产生一种自卑心理。

（二）学校教育影响。

近年来，虽然心理健康教育已越来越引起重视，但在农村心理教育的实施受师资条件的限制，普及不够，方法简单，心理教育意识淡泊，教育结构不合理表现出教学内容过难，导致一些学生由厌恶学习发展到逃避学习。加之目前农村小学重智育轻德育，虽然总结中说到德育为首，但在多数农村小学还是在学生的知识的掌握上下功夫，迫使一些学校教师片面追求平均分、优秀率、及格率，采取一些违反心理健康原则的教育方法，教学手段和教育措施，给学生的心理造成很大压力。这也是农村小学生产生心理问题的主要原因之一。

（三）落后的农村环境影响。

农村经济欠发达，文化氛围不浓，“小农经济”意识仍相当普遍，“望子成龙，望女成凤”的心态普遍存在，不少农民对教育缺乏足够认识，对心理健康教育知识更是知之甚少，对子女百依百顺，包办一切的现象与打骂教育，“棍棒之下出孝子”的现象并存。受农村大环境的影响，农村学生容易出现心理问题。

（四）大众传媒影响。

与封闭落后的农村环境相反，大众传播媒介的日益发达和完善，电影、电视、网络以及外出打工者来往于沿海开放城市和农村之间，无时不把相互矛盾甚至相互冲突的价值观念，生活方式传输给农村孩子，这就使学校的教育和引导增加了许多困难。多元的社会文化，对学生接受学校教育产生一种强烈的冲击，乃至抵制学校的教育。

对策：

关注农村小学生心理健康教育的发展，为农村孩子撑起一片蓝天，让他们健康茁壮成长是我们这个社会每个人的责任与义务。建立学校心理辅导工作领导组，校长、教导主任、班主任及全体教师都要参与到心理健康教育中来，既要开设专门的心理健康教育课和心理咨询，又要渗透于学科教学之中，及时予以指导。从学校领导到每个教师要克服心理健康教育的神秘感，形成多层次、多规格、全方位的心理健康教育的网络体系，营造课内外，校内外浓厚的心理健康教育氛围。构建学校心理健康教育的网络体系，提高学生心理健康水平，关键是提高教师的心理素质和辅导水平，而广大农村学校条件艰苦，经费不足，心理健康教育师资簿弱。我们必须创造条件，组织教师学习心理学、教育学、社会学等有关理论，学习和掌握开展心理健康教育的操作技术和方法，敢于实践、探索和总结，真正做到关心、爱护学生，以适当的方式增进师生感情，掌握学生心态，提出合理要求，帮助学生克服心理障碍。教师应与学生多谈心，做他们的知心朋友，在生活上多给一丝微笑，多给一份关注，多给一句赞扬，用自己宽广的胸怀去接纳他们。继续发挥家长学校，关心下一代工作委员会的作用，按学生心理发展水平，有针对性的向家长开设心理知识讲座，共同培养学生健全的人格。学校心理健康教育是预防性和发展性的教育，重点摆在心理行为的训练上，不要过多传授心理知识，切忌把学校心理健康教育德育化、神秘化。对有心理障碍的学生，通过矫正训练，增强其适应能力和抗挫能力。有条件的学校可以通过建立心理辅导室、悄悄话信箱营造校园文化氛围，帮助学生提高心理素质，消除部分学生心理困惑，发展学生健康心理，促进学生身心的全面发展。

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帮助学生提高心理素质，消除部分学生心理困惑，发展学生健康心理，促进学生身心的全面发展。