听黄教授讲课有感 聆听了黄教授关于《学生行为与管理》的讲座,从他身上我们学习了很多班级管理方面的知识。主要在一下两个方面。 一、德育是教育的最终目的 摈弃视德育为“工作”,把“德育”当工作去安排计划,执行监管,检查评估。德育是教育的最终目的,是学校一切工作的目的或归宿。德育、智育、体育、美育等属于全面教育的目的或者任务的基本组成部分。促进学生智力、体力、审美能力发展的活动,只有服务于一定的道德目的,才称得上是教育。德育是教育的最终目的。 黄教授讲解了管理、指导、教学、训练和环境营造五个不同层次的德育手段。指出,德育工作只有放到手段框架中,才能达到最终的教育目的。 二、感悟 (一)科学设计利用时间,避免无事生非 正所谓无事生非,学生的矛盾大部分都是出现在课间打闹,当打闹事件发生之后,我们开始批评教育,甚至责问他们,干点什么不好?因此,我们可以引导学生自主设计安全、益智的游戏,有益于课间的管理,一方面让学生有事可做,减少了不必要的争端,另一方面也提高了学生的兴趣和自豪感。 (二)营造团结友爱的氛围 通过诸如无敌风火轮、跳大绳、同舟共济、千里传珠等集体活动,激发学生的集体荣誉感、团结协作精神。引导学生看淡比赛结果,注重自己在活动中的收获。放弃为第一而活动、为胜利而活动思想,营造一种积极、团结、友爱的班级氛围的氛围。 (三)制度优于人制 所谓人制,就是教师个人因素的管理。包括教师权威的管理、亲密师生管理和教师人格魅力的管理。第一种是权威管理,最低级的管理,三者中最高境当属教师人格魅力的管理。这三种管理都是人制的管理,其缺点就是人在和不在不一样。克服这一缺点的办法就是制度,教师要让学生参与制度的形成过程,做到制度面前人人平等,从敬畏制度。 (四)德育任重而道远 思想品德课历来被学生们认为老生常谈、枯燥无味。而广东省水利电力职业学院的思政课五分钟就被抢光,老师林冬妹通过课堂上与学生的沟通,成了学生的“大众情人”,成了燃起学生理想信念之火的“思政林”,连续十年被评为“我心目中的良师”。 德育是教育的目的,任重而道远。
|