爱在加减乘除间——班主任爱的教育

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爱在加减乘除间——班主任爱的教育
　十几年的班主任工作给我最大的感悟只有一个字：爱。作为一名老师，尤其是班主任教师，爱是顺利开展班级工作和教育好每一名学生的重要前提，是最核心、最基本的教师职业道德。
　　一、爱的加法
　　爱心＋真心＝特困生的微笑。教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。充满爱心的管理学生和班级是班主任工作成功的基础。二十几年的教育实践，我深深地懂得了”一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以拴住几十颗心“的道理。我所在的是一所寄宿制的学校，一般学生都住校，因此，照顾好每一名学生的生活就成了班主任工作的一项基本内容。在照顾孩子们的生活时，我把每个学生都当做自己的孩子对待。我的手机号码总是在第一时间向所有学生及家长公布。学生们的衣食住等各方面情况，我每天都要过问，了如指掌。学生病了，我就骑车带他们到校外就医，陪护在床前，学生有心事了，我及时帮助开导化解。我根据天气情况，随时提醒学生添减衣服，提醒学生注意饮食，我会备一些感冒、腹泻之类的常用药放在办公室的抽屉里，以备学生急用。”谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。“曾经有一名学生，在我担任他班主任时，是一个性格孤僻的学生，经过多方了解，我得知他生活在一个不幸的家庭中，弟妹年幼，父母残疾、家境极其贫困，这一切造成了他严重的自卑甚至自闭。面对这个可怜的孩子，我感到心头那份沉甸甸的责任又加重了几分。平日里我利用课余时间找他谈心，鼓励他“人穷志不短”；生活上，我承担了他大部分的学习和生活费用。记得那个冬天，我看到他没有戴手套，小手冻得通红，就马上买了一副厚厚的手套送给他，他紧紧地把手套捂在胸前，深深地向我鞠了一躬：“老师，请您放心，我会努力的……”，在我把重点高中的录取通知书送到他的手上并对他说：“孩子，以后有困难就来找老师”时，我看到他那饱含热泪的目光里闪烁着一份坚毅。
　　二、爱的减法
　　爱心-不公＝“后进生”的春天。在我们的教育工作中，如何让“后进生”迎头赶上，一直是每一个教育工作者都在思考的难题，也一直都是班主任工作的难点。我的做法是，像大姐姐对待小弟弟小妹妹一样去关爱、呵护他们，通过对他们各方面的关心、帮助，尤其是心理上的疏导和尊重，从而帮助他们树立学习的信心，激发学习动机，在我的爱的感化下，大部分“后进生”都能改正以前缺点，有的甚至一举成为学习标兵和“三好”学生。记得我刚当班主任时，发现班中有个学生很特殊，她上课认真听讲，但从不回答问题，作业按时交，但错误百出。我找到她心平气和地问她哪些知识掌握不好，她支支吾吾半天说不出来，之后我静下心来，认真分析她成为“后进生”的原因：知识掌握不牢，又不注意及时复习巩固。了解到这种情况，我决定抽午休的时间帮她补习功课，这期间我像大姐姐一般关爱她，耐心地帮她把不懂的知识反复地讲解，为了让她记准，我有时编个小故事，有时编个顺口溜，有时编个口诀，渐渐地她对学习产生了浓厚的兴趣，课堂上开始主动举手回答问题，作业的正确率日益提高。一个学期下来，她居然名列前茅，成为“三好”学生。
　　班主任的爱应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱；品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。
　　三、爱的乘法
　　爱心×亲近＝班级凝聚力。以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的情感，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生最重要的任务就是学习，所以在学习上教育好每一个学生也是班主任工作的重要内容。经过多年总结，我发现学生对那种高高在上的老师十分反感，因此，在教学中，我把自己放在学生们朋友的位置上，我们一起探究、一起总结做题方法，讨论每一道难题，这样，不但充分调动了学生们学习热情，也让我更加了解他们的内心世界，以便更好的调整和把握教学方向。不仅如此，我还用赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、亲切的抚摸来表现对学生的爱。这种师爱是一种积极的、不可替代的教育力量和手段，它可以使学生心境愉快，从而受到激励和鼓舞。
　　四、爱心÷“双差生”＝爱满天下
　　教育是一项充满感情的工作，是“爱的教育”，但爱学生不仅仅是关心、呵护、帮助、开导他们，更重要的是、理解、尊重他们。随着孩子们年龄上的增长，他们的内心世界也日益丰富多彩，教师要及时了解学生们的内心活动，以便采取相应的教育手段，引领他们走向正确的方向。“双差生”形成的原因是多方面的，有个体、家庭、环境的原因，只有对他们进行科学、有序、长期的观察，才能找到真正的根源。教师首先要与学生近距离接触，用爱心去关怀他们，爱护他们。多与他们沟通、交流，消除其疑虑，建立起信任关系。同时，要用自己的言行去影响他们，教育他们，达到润物细无声的目的。“双差生”往往有厌学情绪，教育的关键在于调动其学习积极性，教师不要急于求成，先从细微处着手，适当降低对“双差生”的要求，首先让他们体验成功的愉悦、从而找回自信，找回自尊。