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传递爱的正能量 [复制链接]

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发表于 2017-3-24 08:23:35 |只看该作者 |倒序浏览

传递爱的正能量

窦桂红

崇高的师爱具有伟大的力量,它是教好学生的感情基础和前提,是教师献身教育事业的强大精神动力。一位教师具有热爱学生的情感,才会耐心的教育学生,热情的关心学生,不会因为学生犯了错误而简单粗暴,也不会因学生各方面后进而厌弃鄙视。

小华是我今年新接的一年级学生之一,刚开始入校的几天他跟其他孩子一样,每天按时到校,认真和大家一起练习队列,特别积极地参加学校统一组织的各项集合,安排的各种活动活动等等。不过随着时间的推移,我们开始进入了课本知识的学习,数学因为是10以内的认识,他没什么问题。但语文上的汉语拼音却让他很是头疼,课上看他也跟别的孩子一样,坐姿端正,声音洪亮。可到了课下练习就完全变了一副模样,几乎每天安排的拼读小练习他从来都不读,偶尔的书写练习也只能完成一小部分或者偶尔能写好一次。

刚开始还以为是课上他就没学会,可经过几次上课时的观察发现他上课没有大问题,基本能做到认真听,大声读,唯一缺少的就是课下的练习,看来问题的关键在于孩子回家后。于是我就找到了他的父母了解情况,不聊不知道,聊过才知道这孩子的问题不怪他自己,其根结在于他的家庭。其父常年不在家,且因是老年得子,所以一直都是捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了。致使这孩子在家谁的都不听,完全的唯我独尊,所以回家后孩子从不听任何人的管教。其母也是文化程度较低的打工者,只能照顾孩子的温饱问题,无暇关心其学习情况。所以孩子每天回家就像脱了缰的野马,满大街跑,不到八九点钟绝不回家。

得知此情况后,跟其家长沟通多次无果,我便决定自己想办法来引导孩子。课上我经常提问他,让他能时刻集中注意力,课下多找他巩固复习课上所学,当然会注意方式方法,有时是直接提问,有时又会让他当小老师交给别的同学,再不然就让他当我的小秘书,替我检查其他同学的完成情况。渐渐地开始有效果,从开始的一句都不练,到后来的坐下来看,直到现在学了汉字的认读、书写,他都开始自己张嘴练读。

现在有时他还是会告诉我说自己没带练字本,但是他都写了,而且也能够保证下午就能带来,所以我都相信他。也还是跟他的家长联系沟通,了解孩子在家的情况是否较之前有了变化,每次都能有意想不到的收获,渐渐地家长也意识到了自己之前的问题,现在基本上能和我很好的配合,孩子每天都在有进步。

面对每个孩子都应该用真挚的情感去感化他,深入理解学生,从关心其成长入手,及时在批评时也要尽量做到动之以理,晓之以情,导之以行。在融洽和谐的师生情感中,学生自然会有所改变。


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