实践案例-课程建设之种子课程

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开设综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中的一大亮点。然而综合实践活动没有“课程标准”，没有“教参”，也没有现成的教学模式可鉴。上什么、怎么上是摆在我们面前急需探讨的问题。《基础教育课程改革纲要》关于“综合实践活动”有如下阐述：“学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。”可见，综合实践活动十分强调学生通过自主探究，去实现综合素质的发展。我校本着“依托资源，开发校本课程”的理念，推出了校本课程——种子课程。
  种子课程从“开心农场”的种植开始，综合实践课上，孩子们在种植老师的指导下，进行种植，管理，收获。孩子们在实践中认识了各类种子，培养了自己的兴趣，激发好奇心和探索欲望，丰富了他们的生活，激发了孩子对大自然的热爱，提高了他们的综合能力，为今后的学习奠定基础。
     其中生产的种子作物用于种子粘贴画的制作。孩子们在老师的指导下充分发挥美术课上所学知识，先作简笔画，然后给作品装饰等尽可能做到使自己的作品接近完美，校本课程与美术课结合起来；每做一幅作品，在老师的指导下，要用一段优美的文字描述自己的作品，这样手工课又与语文课结合起来。
  生产的蔬菜作物则被运进食堂，孩子们在食堂师傅的教导下，进行烹饪，自己动手烹制可口饭菜。
实践证明，种子课程真可谓一举多得。
一、课程开设的需要：
1、学生现状的需要
随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。另一方面，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子实践能力、责任感的培养。而现代社会发展对人的要求都在不断提高。因此，在植物栽培、种子粘贴、蔬菜烹饪的过程中开展实践活动，可以推动学生在原有基础上获得不同程度的发展。
2、满足学生心理发展的需要
心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期。因此，在小学生阶段开设种子课程，为学生提供更为广阔的发展空间，提供参与欲、表现欲实现的时间和空间，使他们从小了解一些种子种植等相关知识，这不但培养学生的观察能力，合作能力，而且培养了学生的动手、动脑能力，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。
3、我校现状的需要
俗话说“一方水土养一方人”。乡土教育应立足于现实生活。家庭、社会、学校都应是它的开放的大课堂。我校是一所农村乡镇学校，种子与孩子们的生活密切相关，孩子们对于种植也并不陌生。恰好，我校东有一块闲置的、未绿化的空地，适合种植蔬菜瓜果。我们应该教育孩子在用自己勤劳的双手在美化生活环境的同时，培养对自然科学的浓厚兴趣。因此，开设一系列的种子课程对于培养学生爱乡土的情感，以及在实践中探究的能力具有重要的现实意义。
二、课程的目标：
全国基础教育课程改革的目标指出：树立健康的审美情趣，养成对自然美、社会美、科学美和艺术美一定的感受力、想象力和鉴赏力。乐于参与各种不同形式的健康的文化艺术活动，进行表现美、创造美的尝试和实践。本门课程重在发展兴趣，热爱自然，热爱生活。
课程的三维目标

总体
目标        具  体  目  标
情
感
目
标        1、帮助学生掌握一些简单的观察方法，提高学生的观察能力。
2、指导学生与合作、交往，并在过程中发表自己的见解，逐步提高合作能力和人际交往技巧。
3、使学生学会一些植物栽培方法，并会种植、养护一些常见植物的方法。
能
力
目
标        1、培养学生的好奇心和不畏艰难的意志品质。
2、热爱科学、热爱自然、热爱生活，关心人类社会的进步和发展，具有一定的社会责任感。
3、热爱家乡及家乡人民，学习他们的创业精神。
4、愿与他人合作、交往，懂得要彼此尊重和宽容。
认
知
目
标        1、初步掌握一些科学研究的基本方法。
2、认识周围以及校园里的植物，知道它们的生长习性，扩展视野，丰富课外知识。
3、学习蔬菜烹饪的技巧。

三、课程的内容
     一二年级;认识一些常见的种子作物，学会在老师指导下观察，学写观察日记。参与种子粘贴画的制作，能用种子粘贴出色彩鲜艳，造型美观的简单的粘贴画。品尝高年级大哥哥、大姐姐的烹饪作品，并提出建议。
     三四年级：认识和调查本地的蔬菜、瓜果栽培技术；结合科学课认识蔬菜的根、茎、叶、花果的形态及其作用；学习种植蔬菜、瓜果，并写种植日记。参与种子粘贴画的制作，能用种子粘贴出色彩鲜艳，造型美观的稍复杂的动植物粘贴画。学习烹饪。
    五六年级：播种、栽培、锄草、捉虫等；了解种子发芽的过程及探究影响种子发芽的条件；写观察日记及科学小论文。参与种子粘贴画的制作，能用种子粘贴出色彩鲜艳，造型美观的复杂的组合图形粘贴画。学习动手烹饪。
    四、课程的实施：
我们初步设想本课程在全校铺开，内容交叉进行。都以“植物栽培”为切入口，以发动学生积极参与为突破口，突出动手实践，培养能力的主题。
1、专项课程设置。根据学生的兴趣，利用平时的实践活动课和快乐星期三时间，有计划地进行操作，引导他们亲身体验，用自己的思维方式开放地去探究，去发现，去在创造有关知识。
2、学科渗透。结合《综合实践》、《科学》教学渗透知识，切合时机地进行教学。
3、课外实践：
（1）调查观察：观察自己栽种的植物和观察周围的植物。
（2）自主学习：引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。
（3）指导学生动手实践，锻炼能力。
4、在课程实施的过程中应注意以下的原则：
主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性原则、民主性原则、科学性原则等等。
五、适度的评价：
评价的目的，是为了教师和学生的发展，是为了鼓励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们应该做好如下几方面的工作。
1、教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学习，等等。
2、学校、教师、学生、家长等，对种子课程的实施情况要给予评价，并提出改进建议等等。同时，根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和完善。

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“依托资源，开发校本课程”，做法很可取，值得借鉴。